این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:7 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 85 نظرات ()

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

هدف از این پایان نامه ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 129 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری می باشد

طراحی معماری فضاهای آموزشی کودکان
طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان
طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی
ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 129 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری
دانلود پایان نامه طراحی فضاهای آموزشی
دانلود پایان نامه طراحی معماری مدارس

دسته بندی	معماری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	7669 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	210

دانلود پایان نامه رشته معماری

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

چکیده :

کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .

این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است , به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی فضاهای آموزشی

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی

مقدمه :

ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند .

دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد .

ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد.

فهرست مطالب :

•اهمیت و ضرورت موضوع

•بیان مسئله

•عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که

•اهداف

•فصل اول

•مطالعات پایه

فصل اول : مطالعات پایه

•تحقیق و پژوهش

•ضرورت های پژوهش

•فواید پژوهش

•در جنبه اجتماعی

•درجنبه فرهنگی

•اهداف و مقاصد پژوهش

•رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش

•ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری

•اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان

•دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک

•کنجکاوی و هیجان

•هیجان و علاقه به یادگیری

•افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون

•کارگزاری نیمکره مغزی

•دو روش کسب دانش

•شناخت عقلی

•شناخت شهودی

•گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش

•تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش

•جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری

•معلم زیر بنای فرهنگ توسعه

•هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است

•آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری

•توسعه و ضرورت اصلاح

•راهبردها در فرآیند توسعه

•نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم

•تحول ساختاری

•تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش

•توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش

•ترویج فرهنگ پژوهش

•توجه خاص به معلمان

•تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش

•ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه

•مقدمه

•نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس

•نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش کتابداران و کتابخانه

•نقش تبلیغات

•همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش

•حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )

•علم اکتشافی ( پژوهشی )

•منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست

•یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد

•آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده

•آموزش فراگیری برای یادگیری

•مزایای اکتشاف هدایت شده

•وقت درست یاد گرفتن

•روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی

•روانشناسی کودک

•مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد

•تعریف رشد

•مفهوم پختگی

•فرآیند رشد و پرورش

•نیازهای بنیادی کودکان

•در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم

•بر آورده نشدن نیازها

•نظریه ژان پیاژه

•نظریه رشد شناختی پیاژه

•بازگشت پذیری

•یکسو گرایی

•- سو واگرایی

•کاربرد آموزشی نظریه پیاژه

•بازنمایی کرداری

•بارنمایی نموداری

•درونسازی , برونسازی و تعادل جویی

•تعیین سن کودک

•بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های عقلی

•دوره دوم دبستان 12-9 سالگی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله

•احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )

•احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )

•روانشناسی تربیتی

•عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی

•طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او

•خلاصه بحث روانشناسی

•نتیجه

•ویژگی کودکان 12-9 سال

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )

•فلسفه آموزش لذت بخش

•انگیزه

•تنوع در یادگیری

•انواع مشارکت های فعال در یادگیری

•نشاط در یادگیری

•حمایت از طریق همکلاسی ها

•ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر

•به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید

•خلاقیت

•علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان

•نتیجه گیری

•پژوهشسرای دانش آموزی

•ضرورت

•اهداف

•وظایف پژوهشسرا

•نحوه اداره پژوهشسرا

•واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا

•نظارت و ارزشیابی

فصل دوممطالعات تکمیلی

•بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی

•مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی

•تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی

•تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری

•توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

•ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از

•نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود

•سازمان اجتماعی کلاس

•الگوی سازماندهی رقابتی

•الگوی سازماندهی مشارکتی

•الگوی سازماندهی انفرادی

•سازماندهی محیط فیزیکی

•سازماندهی ردیفی – ستونی

•سازماندهی دایره ای

•سازماندهی انفرادی و گروهی

•کودک و مدرسه

•کودک و فضای شهری

•خصوصیات شخصیتی و علایق کودک

•نحوه قرارگیری کودک

•خصوصیات کیفی محیط

•نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه

•کودک و اجزای معماری

•کودک و پنجره

•کودک و در

•از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری

•احترام به سوالات عادی و غیر عادی

•هدایتگربودن پاسخ ها

•احترام به عقاید عادی و غیرعادی

•یادگیری بدون ارزشیابی

•مشاهده اشیاء از نزدیک

•احترام به حواس کودک

•احترام به تخیلات کودک

•نقش معماری درپرورش فکری کودکان

•نتیجه گیری

•کودک و معمار

•مدرسه فضا باز

•مفهوم فضا باز

•ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز

•دیوارهای ثابت

•تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز

•فضای باز چگونه عمل می کند

•دانش آموز در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز می گوید

•مدیر در مدرسه فضا باز

•مدرسه بدون دیوار

•مقدمه

•در جست و جوی شاخصه های طراحی

•شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه

•در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار

•نتیجه

فصل سوم : مطالعات تطبیقی

•مطالعات تطبیقی

•نمونه های داخلی

•پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )

•کانون نیاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•فرهنگسرای خاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•نمونه های خارجی

•شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )

•مرکز علمی تویوما

•معماری ساختمان مدرس / هانس شارون

•مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا

•مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک

•مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک

•موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما

•مدرسه آتریوم – باز و شفاف

فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه

•مطالعات محیطی شهر تهران

•موقعیت جغرافیایی

•موقعیت طبیعی

•توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران

•منابع آب شهر تهران

•آب های جاری

•آبهای زیر زمینی

•پوشش گیاهی شهر تهران

•خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران

•گسل شمال تهران

•گسل مشا

•گسل کهریزک

•گسل شمال ری

•گسل جنوب ری

•ویژگیهای اقلیمی

•تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی

•تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی

•دما و رطوبت

•بارندگی

•وزش باد

•تابش

•یخبندان

•بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران

•نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران

•تعیین نوع اقلیم شهر تهران

•تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم

•جهت گیری ساختمان با توجه به تابش

•جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد

•فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

•تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم

•انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم

•نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی

•مروری بر تاریخچه کوی نصر

•محور گیشا

•محله گیشا

•موقعیت قرارگیری سایت

•دلایل انتخاب سایت

•همجواری های سایت

•سلسله مراتب شبکه دسترسی

فصل پنجم:اصول طراحی

•تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان

•اثرات نور و روشنایی

•استفاده از نور طبیعی خورشید

•روشنایی مصنوعی

•اثرات سر و صدا

•روش های کنترل نوفه

•رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن

•میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی

•ترافیک

•عملکرد شبکه ترافیک شهری

•تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت

•شبکه دسترسی

•تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان

•آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه

•آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری

•توجه به شرایط آکوستیکی

•تهویه

•شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی

•میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا

•شرایط حرارتی

•شرایط کالبدی

•رنگ

•فرم

•ابعاد و اندازه ها

•برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند

•پله ها

•جنس

•تزیینات

•استاندارد ها

•استاندارد کلاس های درس

•ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز

•استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی

•ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی

•فصل ششم:طراحی

•اصول طراحی

•سازه

•تاسیسات

•تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها

•طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها

•مبانی طرح

•برگرفته از مبانی نظری

•اهداف عبارتند از

•اصول برگرفته از مطالعات زمینه

•برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها

•سازماندهی فضایی

•چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است

•نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز

•جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )

•ایده اولیه

•موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند

•در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است

•منابع

تبلیغات هزار

پربیننده ترین مطالب سایت:

آخرین مطالب سایت:

حل المسائل جزوه طراحی خطوط انتقال انرژی (سید محمدرضا نوحی)