بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از ت

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:10 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 73 نظرات ()

بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرار آن

هدف از این پایان نامه بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرار آن می باشد

دانلود پایان نامه حفاری غیرمجاز
قاچاق اموال تاریخی فرهنگی
راهكارهای موثر برای پیشگیری از قاچاق
قاچاق اشیا عتیقه جیرفت
بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرار آن
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جزا و جرم شناسی

دسته بندی	فقه،حقوق،الهیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	21677 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	155

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جزا و جرم شناسی

بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرار آن

*قابل استفاده برای رشته باستان شناسی

چکیده:

‏‫هدف از پژوهش بررسی چگونگی واقعه غم انگیز قاچاق و غارت اشیا فرهنگی٬ تاریخی منطقه جیرفت و همچنین بررسی راهکارهای موثر بر مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرر آن. در تحریر این پایان نامه از روش کتابخانه ای و با بهره گیری از روزنامه ها٬ مجلات٬ مقالات موجود پیرامون میراث فرهنگی و همچنین با استفاده از آمار جرایم علیه آثار فرهنگی و تاریخی کشور که در طول چهار سال ( ۸۳ - ۸۰ ) در محاکم داخلی و بین المللی مطرح بوده استفاده شده است. نتایج نشان می دهد که اتخاذ سیاست های حمایتی موثر برای حفظ گنجینه های گرانبها در سراسر ایران و پیشگیری از غارت اموال فرهنگی و تاریخی کشور کاملا ضروری می باشد و صنعت توریسم می تواند یکی از بزرگترین منابع تحصیل درآمد و موجب پیشرفت و توسعه کشور عزیزمان ایران باشد.‬

کلمات کلیدی:

حفاری غیرمجاز

ح‍ف‍ظ م‍ی‍راث‌ ف‍ره‍ن‍گ‍ی‌

قاچاق اموال تاریخی فرهنگی

راهكارهای موثر برای پیشگیری از قاچاق

مقدمه:

اموال تاریخی-فرهنگی، نشانه فرهنگ وتمدن یك كشور ونماینگر هویت یك ملت می باشد.ایران به عنوان یكی از كشورهای باستانی و ماندگار از گذشته های دور وصاحب فرهنگ و تمدن غنی و كهن، با دریایی از عناصر و اشیای مزبور كه هر یك مبین بخشی از تاریخ و تمدن این ملت است، بر سطح زمین و زیر خاك، تقدس خاص خود را دارد. هنوز قانونگذار نتوانسته قانون مؤثری وضع نماید تا بتواند جلوی قاچاق این اموال را بگیرد؛ قوانینی كه در كشور وجود دارد، قدرت آن را ندارد كه بتواند حداقل میزان این گونه جرایم را با پایین بیاورد و این قوانین موجود نیز به طور كامل اجراء نمی شود.معمولاً جریمه نقدی مجازات خوب ومناسبی برای این گونه مجرمین نبوده، زیرا با آن همه اشیاء و اموالی كه به دست می آوردند، از لحاظ مالی مشكلی ندارند، بنابراین هر روز بیشتر از قبل ما شاهد تخریب و از بین بردن آثار تاریخی برای به دست آوردن اموال تاریخی و قاچاق اینگونه اموال هستیم.

غارت اموال فرهنگی و تاریخی ایران توسط جهان غرب، ریشه در سالیان دور دارد، اما از دوره مظفر الدین شاه،غارت این اموال صورت جدی تری به خود گفته و روز به روز شدت آن افزوده شده است.البته بعد از انقلاب و اخیراً با توجه به اهمیت این اموال و جلو گیری از انجام حفاری های غیر مجاز، قاچاق وتخریب این اموال، اقداماتی انجام شده است، من جمله تشكیل سازمان میراث فرهنگی كشور به سال 1364 كه وظایف سازمان مذكور عبارت بوده از: پژوهش، نظارت، حفظ ، احیاء و معرفی آثار تاریخی و فرهنگی.آثار تاریخی وفرهنگی می تواند یكی از منابع درآمد غیر نفتی برای ایران باشد، اما به دلیل عدم برنامه ریزی صحیح، با وجود اینكه جزو 10 كشور برتر دنیا از حیث دارا بودن اما كن ومیراث تاریخی، فرهنگی، هستیم در عمل ضعیف ترین صنعت كشور، صنعت گردشگری می باشد.

در حالی كه تا قبل از انقلاب، همه ساله هزاران قطعه از نفیس ترین اشیاء باستانی ما تحت عناوین مختلف و با پوشش های دیپلماتیك و غیر آن از كشور، خارج شده وموزه ها و ویترین كلكسیونرهای خصوصی را پر می ساخت، امروزه سازمان میراث فرهنگی كشور، همزمان وهمراه با حفظ ونگهداری اموال تاریخی و فرهنگی كشور، سعی دارد تا از راه های حقوقی و قضایی، اموال به تاراج رفته را به كشور مسترد داشته و تاكنون موفقیت های چشمگیری هم در ایران زمینه بدست آورده و در تعدادی از محاكم قضایی بین المللی نیز موفق بوده است.

جرایم علیه میراث تاریخی،فرهنگی،از آن جهت كه بر علیه اموال عمومی كه مظهر بر جسته تمدن ایران بوده می باشند، در زمره جرایم علیه آسایش عمومی و قابل گذشت است.وضعیت نابسامان میراث فرهنگی در ایران،تخریبات، نابودیها و حوادث ناگواری كه به طور مداوم این گنجینه ها را در معرض خطر قرار می دهند، در حد بسیار زیادی ناشی از محافظه كارهای نابجا و عدم سیاستگذاری صحیح در خصوص سازماندهی اطلاعات لازمه حقوقی در جهت حفظ و صیانت از آثار تاریخی، فرهنگی و مذهبی می باشد و تا هنگامی كه امكانات لازم در جهت ارائه اطلاعات صحیح فراهم نگردد، هیچ گام مفیدی در عرصه پاسداری از میراث باستانی برداشته نخواهد شد.

در سیستم حقوق كیفری ایران تنها به مجازاتها و پیامدهای جرایم علیه میراث تاریخی و فرنگی توجه شده و از همكارهای ممانعت كننده از وقوع این جرایم، شرایط وابزارهای حفاظتی و حمایت كننده متناسب با فناوری روز به طور دقیق و منظم سخن به میان نیامده است، حال آنكه به عنوان مثال نظام حقوقی یونان در خصوص میراث فرهنگی آن كشور و لزوم شناسایی این میراث ارزشمند گام هایی مؤثر از سالها قبل برداشته وهر چند وقت یكبار بنابر شرایط ضروری وبا در نظر گرفتن پیشرفت تكنیكی و علمی متدهای حفاظتی وامنیتی مؤثری را در سرتاسر كشور فوق برای هر چند صحیح تر و بهتر حمایت نمودن از گنجینه های هنری وتاریخی باستانی آن سرزمین اتخاذ و در پیش گرفته است. در خصوص خروج بی رویه میراث و قطعات باستانی تاریخی-فرهنگی از كشور،متأسفانه یكی از بالاترین آمارهای سرقت مداوم گنجینه های تاریخی را ایران در فهرست كشورهای دنیا داراست كه خبر از شمار فرآینده انواع گوناگون سرقت از این اثار دارد و نهایتاً خرید و فروش و معامله غیر قانونی آنها را زمینه ساز می شود.

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول : كلیات

1-1 طرح مساله

1-2 هدف و انگیزه ی پژوهش

1-3 اهمیت موضوع

1-4 سوالات پژوهش

1-5- فرضیات پژوهش

1-6- محدودیتها و مشكلات پژوهش

1-7- روش پژوهش

1-8-ساماندهی پروهش

فصل دوم : موقعیت جغرافیایی و تاریخی جیرفت و سابقه تاریخی بحث

2-1-موقعیت جغرافیایی

2-2 موقعیت تاریخی

2-3-سابقه تاریخی بحث

2-3-1-سابقه تاریخی حفاری غیر مجاز

2-3-2-سابقه تاریخی قاچاق اشیاء تاریخی و فرهنگی

فصل سوم : مفاهیم

3-1- اموال فرهنگی

فصل چهارم : سیاست جنایی ایران در قبال حفاری غیر مجاز، قاچاق و وضعیت آن در جیرفت

4-1-سیاست جنایی ایران

4-2-جرم انگاری

4-3-پاسخ های كیفری و غیر كیفری

4-3-1- پاسخ های كیفری در قبال حفاری غیر مجاز و قاچاق اموال تاریخی-فرهنگی

4-3-2- پاسخ غیر كیفری در قبال حفاری غیر مجاز و قاچاق اموال تاریخی-فرهنگی

فصل پنجم : وضعیت در جیرفت

5-1-حادثه جیرفت تلخ ترین حادثه برای میراث فرهنگی كشور

فصل ششم : انواع جرایم ارتكابی

6-1-جرم حفاری غیر مجاز

6-2-جرم قاچاق اشیاء تاریخی و فرهنگی

6-3-مشاركت و معاونت در جرایم حفاری غیر مجاز و قاچاق اموال تاریخی، فرهنگی

فصل هفتم : شیوه برخورد مراجع انتظامی و فضایی

7-1-شیوه برخورد مراجع انتظامی

7-2 شیوه برخورد مراجع قضایی

فصل هشتم بررسی وضعیت جرایم علیه آثار تاریخی، فرهنگی از دیدگاه علم آمار

8-1 یافته ها ونتایج

نتیجه گیری

فهرست منابع و مأخذ

ارزشیابی عملکرد کارکنان با تاثیرپذیری از اجرای سیستم مدیریت منابع انسانی

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:10 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 89 نظرات ()

ارزشیابی عملکرد کارکنان با تاثیرپذیری از اجرای سیستم مدیریت منابع انسانی

هدف از این پایان نامه ارزشیابی عملکرد کارکنان با تاثیرپذیری از اجرای سیستم مدیریت منابع انسانی می باشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	15084 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	146

دانلود پایان نامه رشته مدیریت

ارزشیابی عملکرد کارکنان با تاثیرپذیری از اجرای سیستم مدیریت منابع انسانی

مقدمه

مدیران سازمانها با ارزشیابی عملكرد كاركنان از یك سو ضمن شناسایی نیروهای مازاد می توانند نسبت به جابجایی ، نقل وانتقال و خاتمه بخشیدن به خدمت آنان تصمیم گیری كنند و ازسوی دیگر با شناسایی استعدادهای نهفته كاركنان نسبت به ارتقا،ترفیع ، انتصاب و اعطای پستهای بالاتر اقدامات لازم به عمل آورند. با استفاده از ارزشیابی عملكرد، نارسائیهای مهارتی و نقاط قوت و ضعف كاركنان توسط مدیران شناسایی می شود تا براساس آن برنامه های آموزشی برای ارتقا علمی آنان اجرا گردد. ارزشیابی عملكرد همچنین محكی برای ارزیابی برنامه های آموزشی سازمانها محسوب می گردد واز آن طریق می توان پی برد كدامیك از برنامه های آموزشی ، اثربخش ، قابل اعتماد و معتبراست .همچنین با استفاده از ارزشیابیهای عملكرد كاركنان می توان پایه یا مبنایی برای تخصیص پاداش تعیین كرد. پاداش مبتنی بر عملكرد، رضایت كاركنان با لیاقت را به همراه دارد و آنها را تشویق می كند تا در سازمان بمانند، زیرا آنها محیطی را دوست دارند كه درآن به عملكردشان پاداش داده شود.

از اهداف مهم دیگرارزشیابی عملكرد، ارائه بازخور درمورد نتایج كار كاركنان است . بازخور لازم درباره عملكرد هر كسی باید بلافاصله بعداز هر رویداد به وی داده شود تا نیروی لازم را برای تداوم كار فراهم كند.شاخصهایی كه مدیران برای ارزشیابی عملكرد كاركنان انتخاب می كنند باتوجه به نوع فعالیت سازمانها متفاوت است . سه دسته از شاخصهای شناخته شده در این زمینه كه اكثر مدیران موسسات آنها را ملاك ارزشیابی كاركنان قرار می دهند شامل نتایج كار فردی ،رفتارها و ویژگیهای كاركنان است . اگر قرار باشد هدف "و نه وسیله " موردتوجه باشد، درآن صورت مدیریت باید نتیجه كار كارگر با كارمند را ارزیابی كند و از معیارهایی چون میزان تولید، ضایعات و بهای تمام شده هر واحد محصول استفاد كند. رفتار كاركنان ازقبیل نحوه برخورد با ارباب رجوع ، شیوه رهبری و یا نقشی كه هریك از كاركنان درعملكرد گروه و سازمان به عهده دارند به عنوان ملاك ارزیابی مدیران به كار می رود.ویژگیهای كاركنان از قبیل نشان دادن اطمینان ، هوشیاری ، صمیمی بودن و داشتن تجربه در كار، امروزه در اغلب سازمانها به عنوان شاخصهایی برای ارزشیابی سطح عملكردكاركنان مورد استفاده قرار می گیرد.

به طوركلی باید معیارهایی برای ارزیابی كاركنان ملاك عمل قرار گیرد كه به صورت واقعی با موفقیت یا شكست آنها در كارشان ارتباط داشته باشد. در بسیاری از سیستم های ارزشیابی ، از معیارهای كمی و عینی اجتناب می گردد و معیارهای كیفی و ذهنی ملاك عمل قرار می گیرد. توجه به ارزیابیهای ذهنی به تعصب و خطاهای روانی ارزیابی كننده منجر شده انحرافاتی ازقبیل خطای هاله ای ، خطای شبیه سازی ، خصوصیات فردی ارزیاب ، اشتباهات مربوط به سختگیری یا آسان گیری بیش ازحد، تمایل به كانون قدرت یامركز نفوذ و تعصبات دیگر را درپی دارد.

ملاكهایی كه برای ارزشیابی عملكرد انتخاب می گردند، باید باتوجه به سطوح سازمانی و درجات شغلی افراد فرق می كند. در ارزشیابی مدیران و سرپرستان بایدعواملی ازقبیل برنامه ریزی ، سازماندهی ، هماهنگی ، رهبری ، نظارت ، قضاوت ،تصمیم گیری در شرایط بحرانی ، قوه ابتكار، ارتباطات ، آگاهی از مسائل سیاسی ومشاركت دادن كاركنان در تصمیم گیری موردتوجه قرار گیرد. در ارزشیابی كاركنان عادی ،عواملی همچون كاردانی و مهارت ، خلاقیت و نوآوری شخصیت ، مسئولیت پذیری ،صداقت ، حسن شهرت ، توجه به معیارهای اخلاقی ، اعتمادبه نفس ، وجدان كاری ،قانون گرایی و انضباط اداری ، پیشرفت و تسلط بر كار، قوه ادراك و استدلال ، قدرت فراگیری و تاثیرات آموزشهای حین خدمت ازجمله عوامل مهمی هستند كه بایستی به نوعی مدنظر قرار گیرند.

کلمات کلیدی:

ارزیابی عملکرد

مدیریت منابع انسانی

ارزشیابی عملكرد كاركنان

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول- كلیات تحقیق

1-1-بیان مسئله

1-2-ضرورت تحقیق

1-3-اهداف تحقیق

1-4-فرضیه تحقیق

1-5-متغیرهای تحقیق

1-5-1- برنامه ریزی نیروی انسانی

1-1-5-1- تعیین موجودی نیروی انسانی

2-1-5-1- بررسی اهداف آتی سازمان

3-1-5-1- برآورد نیروی انسانی مورد نیاز ( تقاضا برای نیرو)

4-1-5-1- بر آورد عرضه نیروی انسانی

5-1-5-1- مقایسه عرضه و تقاضا

1-5-1-5-1- تقاضا با عرضه مساوی است

2-5-1-5-1- تقاضا بیش تر از عرضه است

3-5-1-5-1- تقاضا كمتر از عرضه است

2-5-1- كارمندیابی

3-5-1- انتخاب

1-3-5-1- مراحل مختلف فرایند انتخاب

6-1- مواد، روشها، ابزار و تكنیك های جمع آوری وتجزیه وتحلیل آماری داده ها

7-1- موانع و مشكلات

1-7-1- عوامل اقتصادی

2-7-1- عوامل اجتماع

3-7-1- عوامل تكنولوژیك

3-7-1- قوانین و مقررات

فصل دوم: تئوری ومبانی نظری تحقیق

1-2- معرفی ساختار جغرافیایی، طبیعی و صنعتی شهر محل تحقیق

2-4-1-2- غار یخ مراد

3-4-1-2- پارك دكتر چمران

4-4-1-2- ارتفاعات وپیست بین المللی اسكی دیزین

5-4-1-2- جاده كوهستانی كرج به چالوس

6-4-1-2- منطقه سرسبز كردان

5-1-2- حمل ونقل

1-5-1-2- حمل و نقل و شبكه ارتباطی

2-5-1-2- فرودگاه بین المللی پیام

2-2- تاریخچه موضوع

3-2- بسترها وزمینه ها

4-2- ادبیات موضوع تحقیق

1-4-2- مراحل تجزیه و تحلیل شغل

1-1-4-2- مراحل تجزیه وتحلیل شغل

2-4-2- میزان كارمندیابی

1-1-2-4-2- مراحل و فرایند كارمندیابی

2-1-2-4-2- كارمند یابی وظیفه ی كیست؟

3-4-2- برخی از روش های آزمون

1-3-4-2- فرآیند كلی انتخاب و استخدام

1-1-3-4-2- پیش نهادهایی برای اثر بخشی مصاحبه

4-4-2- شاخص های ارزیابی

1-4-4-2- مراحل ارزیابی

2-4-4-2- عوامل موثر در تعیین نوع سیستم ارزیابی

5-4-2- فرایند انضباط

1-5-4-2- انواع اقدامات انضباطی

2-5-4-2- انضباط مثبت

3-5-4-2- ویژگی های سیستم انضباطی موثر

6-4-2- انواع تخلفات

1-6-4-2- بررسی و ارزیابی تخلفات

1-1-6-4-2- اعمال مجازات

7-4-2- سیستم پاداش

1-7-4-2- انواع پاداش

1-1-7-4-2- پاداش درونی

2-1-7-4-2- پاداش بیرونی

2-7-4-2- مبانی اعطای پاداش

3-7-4-2- ویژگی های سیستم پاداش موثر

4-7-4-2- طرح های جدید اعطای پاداش

1-4-7-4-2- سلف سرویس

1-5-2- مدیریت

5-2- تعریف واژه ها

2-5-2- مدیریت منابع انسانی

3-5-2- ارزیابی عملكرد

4-5-2- تجزیه و تحلیل شغل

5-5-2- انضباط

6-5-2- سازمان

7-5-2- سیستم

8-5-2- تلاش

9-5-2- عملكرد

10-5-2- رضایت

11-5-2- برنامه ریزی

12-5-2- نیازها

13-5-2- هدف

14-5-2- سیاست ( خط مشی)

15-5-2- مقررات

16-5-2- روش

17-5-2- دستور

18-5-2- داده

19-5-2- پردازش

20-5-2- اطلاعات

فصل سوم روش تحقیق

الف- روش میدانی

1-3- معرفی جامعه آماری محل تحقیق

1-1-3- اجرای ارزیابی

2-3- فرم ثبت نتایج

1-2-3- فرم های ارزشیابی پیشنهادی مورد نظر الگوی ارائه شده

3-3- جداول و نمودار یافته ها

1-3-3- مدیران و سرپرستان

2-3-3- كاركنان

3-3-3- كارشناسان

ب- روش كتابخانه ای

4-3- تعریف مدیریت از دیدگاه مدیریت منابع انسانی

1-4-3- مراحل فرایند استخدام

2-4-3- تعیین وظایف و مسئولیت ها

3-4-3- ارزیابی

4-4-3- روش اجرایی

5-4-3- تفاوت بین مدیریت منابع انسانی و روش اجرائی

6-4-3- ضرورتهای برنامه ریزی منابع انسانی

7-4-3- نمودار ضرورتهای برنامه نویسی منابع انسانی

8-4-3- نتایج كاهش تعداد كاركنان

9-4-3- مراحل پیش بینی نیازهای منابع انسانی

10-4-3- PESTEL

11-4-3- اجرای روش تجزیه وتحلیل PESTEL

12-4-3- عناوین برنامه ریزی

13-4-3- چرخه فرآیند ارزیابی

14-4-3- عوامل پیشرفت كاركنان

15-4-3- زمینه های اصلی مدیریت منابع انسانی

16-4-3- مراحل اطمینان از زمینه های مهم كار

17-4-3- مراحل تهیه اهداف معقول واستانداردهای مناسب

18-4-3- شناخت استانداردها و اهداف

19-4-3- زمان مطرح كردن باز خور ( كارهائی كه نباید انجام داد)

20-4-3- وظائف كاركنان

21-4-3- علائم جلوگیری از ادامه مشكل یا بروز مجدد آن

22-4-3- خلاصه بحث منابع نیروی انسانی

فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها و پیشنهادات كاربردی

1-4- جدول كلی ونمودار

1-1-4- مدیران و سرپرستان

2-1-4- كاركنان

3-1-4- كارشناسان

4-1-4- جایگاه نظر سنجی

1-4-1-4- وزن معیارهای رفتار شغلی واخلاقی

2-4-1-4- زمان بندی های ارزشیابی

1-2-4-1-4- عوامل متاثر از ارزشیابی

2-4- تجزیه و تحلیل یافته ها

3-4- نتیجه گیری

4-4- پیشنهادات كاربردی

فهرست منابع ومواخذ

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:10 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 104 نظرات ()

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

هدف از این پایان نامه بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه می باشد

سازمان یادگیرنده
یادگیری سازمانی
ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده
بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه
ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی
دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	399 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

*ضمیمه شدن پرسشنامه بصورت رایگان:)

*قابل استفاده برای رشته علوم تربیتی و روانشناسی

چكیده:

امروزه مفهوم نوینی كه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند كه هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است.«سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌كند و عملكردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است كه عملكردهایش از طریق آگاه شدن و درك بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3)

برای ایجاد و توسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفكر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز كنیم. كسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شكل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی كه در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمان‌های یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164)

در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده كه البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه‌ 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به كاربردن پرسشنامه‌ای كه حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرك تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد.

1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یك سازمان یادگیرنده برخوردارند.

2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است.

3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند.

4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند كه این نشان‌ دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.

کلمات کلیدی:

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

مقدمه:

سازمان یادگیرنده سازمانی است كه با ارتقای دائمی ویادگیری فردی، گروهی ودر نتیجه یادگیری سازمانی كاركنان، موجبات تكامل وبالندگی و پویایی افراد و سازمان را در تعادل با محیط متغیر فراهم می‌سازد. در یادگیری‌ سازمانی ترتیبی اتخاذ می‌شود كه با ایجاد ارتباط بین آگاهی‌ها و دانش فردی اعضای سازمان كه از تجربیات كاری و سایر مجاری كسب دانش فرا گرفته شده «نوعی دانش جمعی و سازمانی حاصل آید. (الوانی، 1383-ص21)

سازمان یادگیرنده مفهوم نوینی است كه همراه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح شده است. هر چقدر عدم اطمینان محیطی ناشی از پچیدگی و تغییرات آن بالاتر باشد سازمان‌ها برای تطبیق خود با تحولات محیطی نیاز شدیدتری به دانش و آگاهی گسترده از عوامل محیطی پیدا می‌كنند.مفهوم سازمان یادگیرنده با توجه به پیچیدگی روزافزون محیط سازمانی و افزایش عدم اطمینان در محیط، مفهوم بسیار معتبری است توانایی سازگاری سازمان با محیط متغیر به یادگیری بستگی دارد. برای رقابت با سازمان‌های دیگر،یك سازمان باید بهتر از آنها یاد بگیرد و دانش خود را سریعتر و گسترده‌تر از آنها در سراسر سازمان به كار بندد. امروزه، سازمان‌ها و كاركنان آنها، باید پیوسته خود را با شرایط و موقعیت‌های جدید سازگار سازند تا بتوانند در دراز مدت دوام بیاورند. این، واقعیت سازمان‌های جدید است (علاقه‌بند، 1385)

فهرست مطالب

فصل اول: كلیات تحقیق1

تعریف و بیان مسأله2

اهمیت مسأله5

هدف تحقیق9

سوالات تحقیق9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق10

فصل دوم: ادبیات تحقیق14

بخش اول: پیشینه نظری تحقیق18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت18

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

تعاریفی از یادگیری سازمانی25

سازمان یادگیرنده28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده34

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

چگونه یك سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است؟60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده66

سازمان یادگیرنده در آینده69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

راهكارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس)78

مدارس یادگیرنده80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق99

نتیجه‌گیری114

فصل سوم: روش تحقیق118

روش تحقیق119

جامعه آماری120

نمونه و روش نمونه‌گیری120

روش جمع‌آوری اطلاعات 121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها123

اطلاعات توصیفی گروه نمونه124

جمع‌بندی131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات132

بحث و نتیجه‌گیری133

محدودیت‌های پژوهشی134

فهرست منابع137

ضمائم142

بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و نحوه پیدایش آن

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:9 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 85 نظرات ()

بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و نحوه پیدایش آن

هدف در این پایان نامه بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و مدلهای پیدایش آن می باشد

کارنسارهای نمک
معادن نمکی ایران
کانی شناسی نمک
گنبدهای نمکی در ایران
دانلود پایان نامه نمک
بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و مدلهای پیدایش آن
دانلود پایان نامه معدن
دانلود پایان نامه مهندسی معدن

دسته بندی	معدن
فرمت فایل	doc
حجم فایل	163 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	113

دانلود پایان نامه رشته معدن

بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و نحوه پیدایش آن

مقدمه:

واژه‌ انگلیسی‌ نمك‌ (Salt) است‌ كه‌ از كلمه‌ لاتین‌ Sal مشتق‌ شده‌ و هالیت‌ نیز ازهالوس‌ كه‌ به‌ زبان‌ یونانی‌ به‌ معنای‌ دریا است‌، گرفته‌ شده‌ است‌. نمك‌ از زمان‌های‌ خیلی‌دور مورد استفاده‌ انسان‌ بوده‌ چنانكه‌ از حدود 3000 سال‌ پیش‌ از میلاد چینی‌ها نمك‌ رامورد شناسایی‌ قرار داده‌ بودند.آیا می‌توان‌ چیزی‌ را بدون‌ نمك‌ خورد؟ این‌ جمله‌ اولین‌ گزارش‌ مكتوب‌ در موردنمك‌ است‌ كه‌ در حود 2250 سال‌ پیش‌ از میلاد در كتاب‌ حرفه‌ها (Job) آمده‌ است‌. این‌ كه‌بشر دقیقاً چه‌ زمانی‌ از نمك‌ برای‌ اولین‌ بار استفاده‌ كرده‌ و یا پی‌ به‌ نیاز خود به‌ نمك‌ برده‌،مشخص‌ نیست‌. نیاكان‌ ما احتمالاً مجذوب‌ درخشندگی‌ و جلای‌ نمك‌های‌ موجود درسواحل‌ دریاچه‌ها یا كرانه‌های‌ ساحلی‌ شده‌ و بعد تحت‌ تأثیر طعم‌ آن‌ قرار گرفته‌ و بزودی‌دانستند كه‌ جویدن‌ قطعه‌ای‌ بزرگ‌ از نمك‌ ممكن‌ است‌ سبب‌ بیماری‌ آنها شده‌ اما طعم‌ غذا بامقدار كمی‌ از آن‌ خیلی‌ بهتر می‌شود.

نمك‌ در عصر حجر به‌ عنوان‌ شیئی‌ جهت‌ مبادله‌ كالا مورد استفاده‌ قرار می‌گرفته‌است‌ و جاده‌ نمك‌ در دنیای‌ قدیم‌ از هند به‌ بحرالمیت‌ كشیده‌ شده‌ بود. علاوه‌ بر آن‌ نمك‌ درگذشته‌ وسیله‌ پرداخت‌ حقوق نیز بوده‌ چنان‌ كه‌ بخشی‌ از حقوق سربازان‌ سزار (Caesar)به‌ صورت‌ نمك‌ پرداخت‌ می‌شده‌ است‌.در زمان‌های‌ قدیم‌ نمك‌ در مراسم‌ مذهبی‌ هم‌ نقش‌ داشته‌، كشتی‌ گیران‌ سامو ژاپن‌در حال‌ حاضر هم‌ پیش‌ از شروع‌ مسابقه‌ با ریختن‌ مشتی‌ نمك‌ به‌ درون‌ رینگ‌ مسابقه‌،درنظر خود ارواح‌ خبیثه‌ را دفع‌ می‌كنند.سفیدپوستان‌ قاره‌ آمریكا نخستین‌ تلاش‌ها را در تولید نمك‌ در سال‌ 1614 میلادی‌انجام‌ داده‌اند وی‌ اولین‌ تولید تجاری‌ آن‌ در سال‌ 1753 میلادی‌ و از لیسه‌ گاه‌های‌ نمكی‌(Licks) كاناوا (Kanawha) بوده‌ است‌.هندی‌ها پیش‌ از آمریكائی‌ها نمك‌ را از چشمه‌های‌ نمك‌ ساز بدست‌ می‌آورده‌اند.اولین‌ استخراج‌ نمك‌ از گنبد نمكی‌ جزیره‌ اوری‌ (Avery) و به‌ سال‌ 1862 میلادی‌ صورت‌گرفته‌ است‌.نمك‌ در ایران‌ شاید از شش‌ هزار سال‌ قبل‌ از میلاد مورد استفاده‌ قرار گرفته‌ باشد،از زمان‌ استقرار آریایی‌ها نمك‌ در ایران‌ مصرف‌ می‌شده‌ است‌. در دوره‌های‌ بعد در كتب‌مورخین‌ یونانی‌ (مثلاً هرودوت‌) به‌ معادن‌ نمك‌ ایران‌ اشاره‌ شده‌ است‌.

نمك‌ و موارد استفاده‌ آن‌

نمك‌ از ضرورتی‌ترین‌ چاشنی‌های‌ غذا است‌. در طی‌ یك‌ سال‌ بطور متوسط‌ هرشخص‌ بین‌ 7 الی‌ 9 كیلوگرم‌ نمك‌ مصرف‌ می‌كند. در صنایع‌ شیمیایی‌ برای‌ تهیه‌ سودسوزآور، اسید كلریدریك‌، سدیم‌، كربنات‌ سدیم‌، كلر و... در متالوژی‌، لعاب‌ شیشه‌،نشاسته‌، منسوجات‌ نازك‌، به‌ عنوان‌ ضدیخ‌ جاده‌ها و در دباغی‌ و نیز صنایع‌ غذایی‌ (جهت‌حفظ‌ آنها) كاربرد دارد.

در آمریكا بیش‌ از 39 میلیون‌ تن‌ نمك‌ تولید می‌شود كه‌ 23 میلیون‌ تن‌ آن‌ با به‌ عبارت‌دیگر 58 درصد آن‌ در صنایع‌ شیمیایی‌ برای‌ تولید كلر، سدیم‌، سود سوزآور، اسیدكلریدریك‌ و 30 ماده‌ شیمیایی‌ دیگر بكار می‌رود كه‌ در واقع‌ این‌ مواد در تهیه‌ حدود 14000محصول‌ شیمیایی‌ دیگر نقش‌ اساسی‌ دارد كه‌ از صابون‌ و انواع‌ پاك‌ كننده‌ها تا B,H.C ,D.D.T تتراكلروركربن‌ و غیره‌ تغییر می‌كند.

کلمات کلیدی:

کارنسارهای نمک

معادن نمکی ایران

کانی شناسی نمک

گنبدهای نمکی در ایران

فهرست مطالب

الف : کلیاتی درمورد نمکها

تاریخچه نمک

نمک وموارد استفاده آن

پراکندگی و مقدار تولید نمک درجهان

ب: ژئو شیمی و کانی شناسی

ژئوشیمی

کانی شناسی نمکی (‌هالیت )

کانی های همراه هالیت

فرایندهای بعد از رسوبگذاری

پ: شرایط ومحیط تشکیل هالیت

شرایط تشکیل هالیت

محیط تشکیل نمک (‌هالیت )

ذخایر تبخیری قدیمی و محیط تشکیل آن

موقعیت های مناسب برای رسوب تبخیری ها

سبخا

محیط های دریایی

نمک های غول آسا چگونه بوجود آمدهاند ؟

ث:انواع ژنتیکی کارنسارها نمک

اقیانوس ها ودریاها

دریاچه ها

آبهای زیر زمینی (‌شورابه ها )

حوضه های دریاچه ای نوع پلایا

نهشته های نمک لایه ای

گنبدهای نمکی

کانی های همراه گنبدهای نمکی

پدیده دگرگونی در گنبدهای نمکی

چگونگی حرکت در گنبدهای نمکی

ج)‌برخی از مدلهای پیدایش ذخایر تبخیری

مدل یا تئوری حوضه های دارای سد (Ochsenius , ))

مدل دریاچه ای والتر ( )

مدل تبخیرهای آب های عمیق (Schmalz , )

تئوری یا مدل حوضه خشک شده (Hus, )

مدل حوضه خشک شده در درون مدل استاتیک

مدل ولکانوژنیک نهشته های تبخیری

آثار ومعادن نمک ایران در دورانهای مختلف زمین شناسی

نمك های پركامبرین پسین در زون زاگرس

گنبدهای نمكی استان هرمزگان

گنبد نمكی قشم

گنبد نمكی سیاهو

گنبد نمكی گچین

نمك های ژوراسیك فوقانی

آثار و گنبدهای نمكی استان كرمان

گنبد نمكی علی آباد

گنبد نمكی اسماعیل آباد

نمك آبی راین

نمك آبی كویر لوت شهداد

نمك آبی نوق

نمك های ائوسن در زون ایران مركزی

زمین شناسی حوضه كلوت (شمال خاوری اردكان)

برخی از معادن و آثار نمكی اردكان یزد

گنبدهای نمكی حوضه یزد

الفمعدن متروكه نمك حاجی آباد

بمعدن متروكه نمك رستاق یزد

جكانال نمك عقدا

نمك های ائوالیگوسن

نمك های ترسیر در زون ایران مركزی

آثار و ذخایر نمكی ترسیر استان سمنان

خلاصه ای از زمین شناسی استان سمنان

اندیس ها و معادن نمك در منطقه گرمسارایوانكی

الفمعدن كوه نمك

بمعدن تخت رستم

جمعدن سردره

دمعدن سیالك

هبرونزدهای نمكی باختر و جنوب باختری گرمسار

وبرونزدهای نمكی باختر كوه كلرز (شمال باختری گرمسار)

زمعدن راه راهك

حمعدن كرند

طمعدن ناروبنه

ی معدن بنه كوه

كمعدن رودخانه شور

اندیس ها و معادن نمك در محدوده ده نمك گرمسار

الفمعدن گزوشك

بمعدن چاه غلغل

جمعدن شهر آباد

دمعدن حسین آباد ده نمك

هبرونزدهای نمكی لاسگرد دشت

ونمك های محدوده سرخه

زمعدن لاهورد

حبرونزدهای نمكی نمكان

اندیس ها و معادن نمك محدوده میامی

آثار و ذخایر نمك ترسیر استان خراسان

زمین شناسی استان خراسان

معادن و آثار نمكی استان خراسان

معدن نمكی آبقوی

معدن نمك عمارلو

معدن نمك حصار یزدان

معدن نمك سلطان آباد

معدن نمك غار

معدن نمك اسلام قلعه

كالشور سبزوار

معدن نمك آبی گدار خماری

نمك زار سبزوار

نمك آبی جاجرم

ذخایر یا آثار نمكی میوسن

خلاصه ای از زمین شناسی زاگرس طی نئوژن

الفآثار نمكی استان لرستان

نمك چل قادی (سفید دشت)

مظهر معدن نمكی چالكل

نمك چم چیر (امیر آباد)

مظهر معدنی نمك بابا بهرام

آثار و معادن نمك زون ایران مركزی در میوسن

خلاصه ای از زمین شناسی ایران مركزی در میوسن

الفگنبدها یا معادن نمك محدوده قم

زمین شناسی نواحی قم در نئوژن و كواترنر

گنبد نمكی قم یا كوه نمك

گنبد نمكی یزدان

گنبد نمكی آخ

گنبد نمكی شیخ حاجی

خلاصه ای از زمین شناسی استان تهران در ترسیر و كواترنر

آثار و معادن نمك زون البرز در میوسن

خلاصه ای از زمین شناسی زون البرز در میوسن

گنبد ها یا آثار نمك در استان آذربایجان

خلاصه ای از زمین شناسی آذربایجان

گنبد نمك مزرعه

گنبد نمكی ایوند

گنبد نمكی سار

گنبد نمكی ترب

گنبد نمكی منور

گنبد نمكی شوره دره

گنبد نمك قره آغاج تبریز

گنبد نمك تازه كند

گنبد نمك نهند

گنبد نمكی داش اسپیران

گنبد نمكی خواجه

گنبد نمكی چوپانلو (دوزلاخ)

گنبد نمكی قزلجه

معدن نمك هریس

معدن نمك قاپولوق

گنبدهای نمكی اواوغلی

گنبد نمكی خاك مردان

گنبد نمكی قلیچ تپه

گنبد نمكی زنجیره

گنبد نمك امیر بیك

گنبد نمكی شعبانلو

گنبد نمكی كشك سرای

معدن نمك مامان

معادن و آثار نمك استان زنجان

معدن نمك خرم آباد(جبا)

معدن نمك زهستر آباد

مظهر نمك گنبد

مظهر نمك گچی قشلاق

نمك آبی و نمك سنگی ردوبار الموت (گرما رود سفلی)

مظهر نمك طالقان

نمك های پلیوسن

نهشته های نمكی كویر (هولوسن تا كنون)

پلایاهای خور

مرداب یا باتلاق گاو خونی

چگونگی تشكیل نمك در مرداب گاو خونی

نمك های عهد حاضر

دریاچه های شور ایران

الفدریاچه ارومیه

ب دریاچه نمك

جدریاچه حوض سلطان

ددریاچه بختگان

ه دریاچه مهارلو

دریاچه شورابیل اردبیل

منابع

بررسی صفات خداوند در کلام سعدی

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:8 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 86 نظرات ()

بررسی صفات خداوند در کلام سعدی

هدف از این پایان نامه بررسی صفات خداوند در کلام سعدی می باشد

دسته بندی	تاریخ و ادبیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	203 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	157

دانلود پایان نامه رشته ادبیات

بررسی صفات خداوند در کلام سعدی

مقدمه

«اسماء بر اسماء ذات و اسماء صفات و اسماء افعال تقسیم می شوند گرچه همة آنها اسماء ذاتند ولکن به اعتبار ظهور ذات در آنها به نام اسماء ذات نامند و به اعتبار ظهور صفات در آنها، اسماء و صفات نامند و به اعتبار ظهور افعال، اسماء افعال نامند.

اسماء ذات عبارتند از: الله- الرب- الملک- القدوس، السلام، المؤمن، المهیمن، العزیز، الجبار. المتکبر، العظیم، العلیم، الظاهر، الباطن، الاول، الاخر، الکبیر، الجلیل، المجید، الحق، المبین، الواحد، الماجد، الصمد، المتعال و اسماء صفات: الحی، الشکور، القهار، القاهر، المقتدر، القوی، القادر، الکریم و اسماء افعال: المبدأ، المعید، الوکیل، الباعث، المجیب، الواسع، الحسیب، المنیب، الحافظ، المعز، المذل، الحکیم، العدل، اللطیف، المحیی، المیت، الوالی، التواب، المنتقم.

اسماء الهیه صور متمیزة در علم حق اندو این صور متمیزه در ازل فائض شده اند و از ذات حق به واسطة فیض اقدس. و آن صور علمیه در مقام تقرر در عین که با تمام توابع و لزوم در عین می آیند اعیان نامند و اعیان ثابته نسبت به اسماء ابدان و نسبت به اعیان خارجیه، ارواح و واسطه در ایصال فیض اند به اعیان خارجیه.صوفیه گویند وجود حق را اسماء و صفاتی است که لوازم ذات او است و مراد از اسماء در کلمات آنها، الفاظی مانند عالم و قادر و غیره نیست بلکه مراد آنها از اسماء حق، مثلاً معنی عالم و قادر است همانطور که مراد از صفات اعراض زائده بر ذات نمی باشد». (1)

«اسماء الهی در قرآن برخی به معنی نقل شده است کلمة الله غالباً صدمین اسم و گاه نیز اسم اعظم که جامع جمیع اسماء است، خوانده می شود.خداوند به مناسبت نام های متفاوتی که از او در قرآن آمده، تفسیرهای متعددی شده است. برخی به صرف ظاهر اسماء دلالت کرده اند (ظاهریه، مجسمه) و برخی نیز، مجازهایی در این باب قایل شده اند. نزد اندیش مندان مسلمان، صفات خداوند به دو قسم ثبوتی که دارای ایجابی است مانند علم و قدرت و.... و صفاتی سلبی که دارای معنی سلبی است تقسیم می شود. نزد آنها سلب سلب، ایجاب است. بنابراین حقیقت آن ایجاب، کمال می-باشد زیرا نفی نفی، اثبات است. صفات اضافی زاید که برحق نسبت داده شده مانند خلاقیت و.... از افعال انتزاع یافته-اند». (2)

اوصاف ذات اقدس باری تعالی همان است که قرآن بر می شمارد. «شیخ اجل- سعدی- صفات الهی را در پیچ و خم مسائل فلسفی که باعث سردرگمی شود بیان نمی کند بلکه با ساده ترین استدلال آن را به تصویر می کشد و این باعث روی آوردن عوام به آثار او بویژه گلستان و بوستان شده است.البته برخی بر او در بیان صفات الهی و پی بردن از اثر به وجود مؤثر خرده گرفته اند: «سعدی می خواهد از خداشناسی دم زند قصیدة فصیحی (3) می سراید که اگر زیبایی الفاظ و حسن تعبیر را از آن بردارند دیگر چیز قابل ذکری باقی نمی ماند. خواص ذاتی اشیاء را یک یک بر می شمرد و آن را دلیل وجود صانع قرار می دهد. این نحوة استدلال ضعیف و عقیم است؛ از اینکه به منکری بگویند: نگاه کن درخت زردآلو چگونه زردالو می دهد، گرهی گشوده نمی شود و ملحدی ایمان نمی آورد».

(4) از عده ای که استدلال سعدی را عقیم دانسته اند باید پرسید کدام شیوه استدلال قوی است؟ به صرف گفتن اینکه این ها خواص ذاتی اشیاء است پایة استدلال سست می شود؟ این روشی است که در عین برهانی بودن، با فطرت انسان، منطبق و سازگار است و امروز که قلمرو دانش وسعت بی سابقه ای یافته و آدمی بر بسیاری از علوم و فنون و اسرار جهان آگاهی حاصل کرده است باز راهنمای آدمی به مشرب توحید همین نظم و شور و نوامیس حاکم بر جهان آفرینش است و دانشمندان علوم تجربی باز براساس همین قوانین بر وجود نظم و شعور و اثبات صانع هستی استدلال می کنند:

کلمات کلیدی:

بوستان

گلستان

صفات خداوند

فهرست مطالب

بررسی صفتهای الهی

پینوشت:

صفت «بخشنده»

پینوشت:

صفت «تواب»

پینوشت:

صفت «جبار»

پینوشت:

صفت «جهان آفرین»

پینوشت:

صفت «حق»:

پینوشت:

صفت «خالق»:

پینوشت:

صفت «داور»:

پینوشت:

صفت «دستگیر»

پینوشت:

صفت «دوست»

پینوشت:

صفت «رحمت»

پینوشت:

صفت ‍»رزاق»:

پینوشت:

صفت «سبحان»

پینوشت:

صفت «ستار»

پینوشت:

صفت «عالم الغیب»

پینوشت:

صفت «علیم»

پینوشت:

صفت «غنی»

پینوشت:

صفت «فضل»

پینوشت:

صفت «قادر»

پینوشت:

صفت «قدیم»

پینوشت:

صفت «قهار»

پینوشت:

صفت «کبریاء»

پینوشت:

«صفت کریم»

پینوشت:

صفت«لطیف»

پینوشت:

صفت «مالک»

پینوشت:

صفت «مجیب»

پینوشت:

صفت «مستعان»

پینوشت:

صفت «واحد»

پینوشت:

صفت «وصف ناشدنی»

پینوشت:

صفت «وهاب»

« پینوشت»

صفاتی دیگر

نتایج کلی پژوهش

فهرست منابع و ماخذ:

فهرست اعلام

بررسی منشا فکری سعدی و ویژگیهای عصر او

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:8 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 82 نظرات ()

بررسی منشا فکری سعدی و ویژگیهای عصر او

هدف از این پایان نامه بررسی منشا فکری سعدی و ویژگیهای عصر او می باشد

دسته بندی	تاریخ و ادبیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	205 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	149

دانلود پایان نامه رشته ادبیات

بررسی منشا فکری سعدی و ویژگیهای عصر او

چكیده:

سعدی در تاریخ ادب فارسی شاعری بزرگ و نویسنده ای توانا وادیبی فرزانه شناخته شده است. بیت های بلندی كه وی به صورت غزل، قصیده ، رباعی و ترجیع بند سروده از یك سو و دو كتاب مشهور او – بوستان و گلستان- از سوی دیگر دلیل آشکاری بر فسحت میدان ادب و ابداع در تعبیر، در آثار اوست.بازنگری شعر و اندیشه های والای سعدی در هر عصر و زمان و گلگشت در بوستان و گلستان وی كه، مشحون از عطر گل های فرهنگ اسلامی است، آدمی را به كمال انسانی و معنوی رهنمون می‌سازد.آثار سعدی بازگوی تلاش او برای بیان معرفت خداست. در مجموعه او، همه پدیده ها هدفمند است،تا انسان را از معرفت غریزی به معرفت ربانی فرصت عروج بخشد.

در بخش دوم، زندگی شیخ اجل سعدی بیان گردیده و در معرفی اجمالی او، اعم از تاریخ تولد، محل رشد، سفرها و استادان ، آثار و در آخر تاریخ وفات از منابع معتبر استفاده شده است. بخش سوم به تبیین ویژگی‌های سیاسی، اجتماعی، ادبی دوران سعدی پرداخته است.در بخش چهارم خاستگاه فكری او مورد بررسی قرار گرفته است تا از این طریق ریشه‌های فكر و اندیشة او و آبشخور باورهایش معلوم گردد. از این رو به بررسی شباهت‌های سعدی با شهاب الدین ابوحفص سهروردی ،ابوالفرج بن جوزی، محمد و احمد غزالی همت گماشته شده است.

در بخش پنجم با طرح این فرضیه كه سعدی عارف است یا سخنوری متشرع، با بیان مضامین عرفانی و بیانات شرعی او، به فرضیه مورد نظر پاسخ داده شده است و در این حین با نگرش و تأمل در دو كتاب مشهور و معروف او «گلستان و بوستان» به آنچه تصدیق تشرع و عرفان اوست اشاره و نتیجه گیری شده است.

کلمات کلیدی:

زندگی سعدی

منشا فکری سعدی

مشخصه های عصر سعدی

فهرست

بخش اول:کلیات

چكیده: 4

پیش گفتار 5

پیشینه تحقیق : 5

مساله تحقیق : 5

روند پژوهش : 5

مقدمه: 6

بخش دوم:زندگی سعدی 8

زندگی سعدی: 9

پینوشت: 19

بخش سوم:ویژگی‌های دوران سعدی 23

ویژگی‌های سیاسی، اجتماعی و ادبی دوران «سعدی»: 24

جنگ اول صلیب: 26

2-الف) هجوم مغولان: 40

ب: اوضاع اجتماعی: 44

ج: اوضاع ادبی: 47

پی نوشت: 49

بخش چهارم:خاستگاه فکری سعدی

خاستگاه فکری سعدی: 55

شهاب الدین ابوحفص سهروردی: 55

ابوالفرج بن جوزی: 56

«ابوحامد امام محمد غزالی توسی»: 56

احمد غزالی: 58

تأثیر شهاب الدین ابو حفص سهروردی بر سعدی: 58

تأثیر ابن جوزی بر سعدی: 66

نمونه های شباهت گلستان و بوستان، با کیمیای سعادت: (50) 67

تأثیر احمد غزالی بر سعدی: 71

گلستان و سوانح: 72

بوستان و سوانح: 78

پینوشت: 82

بخش پنجم:بررسی سخنوری و عارف بودن سعدی؟

سعدی عارف یا متشرع؟ 87

سعدی متشرع: 92

معاد و قیامت: 101

در بیان ترس از خدا و دوری از گناه: 116

نمونه هایی در تحذیر از قیامت: 120

پینوشت: 122

بررسی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:8 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 73 نظرات ()

بررسی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد

هدف از این پایان نامه بررسی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد می باشد

سیستم اطلاعات اجرایی
پیاده سازی EIS
عوامل کلیدی موفقیت
شركت صنایع تجهیزاتی نفت
سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد
بررسی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد
شناسایی عوامل کلیدی توفیق در پیاده سازی EIS
دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد مدیریت دولتی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	162 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی

بررسی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد

*آپدیتهای جدید:

سنجه های CSF

پروپوزال پایان نامه

تمام پیوستهای آماری

پاورپوینت و ارائه کامل پایان نامه

تجزیه و تحلیل آماری در نرم افزار spss

پرسشنامه طراحی توسط گروه برای پایان نامه

چکیده

مدیران‌ارشد سازمان‌ها، به عنوان پیشگامان حرکت به سوی کامیابی، با تصمیمات خود نقش بسزایی در عملکرد سازمان ایفا می‌کنند. این پژوهش با مد نظر قرار دادن نقش مدیران‌ارشد در پیشبرد اهداف سازمان به دنبال شناسایی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی و شناسایی تنگناهای آن می‌باشد. عوامل کلیدی موفقیت عوامل تعیین‌کننده و مهمی هستند که پیاده‌سازی موفقیت‌آمیز سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی در گرو آنهاست. هدف از این پژوهش شناسایی عوامل کلیدی موفقیت سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی در شرکت صنایع تجهیزاتی نفت و شرکت‌های وابسته و ارایه پیشنهادهای کاربردی برای پیاده‌سازی موفقیت‌آمیز آن است.

سوال اساسی این تحقیق به این صورت است که عوامل کلیدی موفقیت در پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی کدامند؟ و سوال دیگر اینکه اهمیت رتبه‌ای هر یک از عوامل کلیدی موفقیت چگونه است؟ با استفاده از ادبیات موجود درباره سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی عوامل موجود در پیاده سازی موفقیت آمیز آن در کشورهای مختلف بررسی و 4 عامل به عنوان عوامل مورد قبول و به عنوان مدل تحقیق انتخاب و در قالب پرسش‌نامه 31 سوال طراحی و توزیع گردید جامعه آماری این پژوهش مجموعه 340 نفر از مدیران و کارشناسان فناوری اطلاعات شرکت صنایع تجهیزاتی نفت و شرکت‌های وابسته می‌باشند و از نوع نمونه‌گیری تصادفی ساده می‌باشد .

برای تست پایایی پرسش‌نامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آن بیش از 86/0 شد. از نظر هدف، تحقیق کاربردی و از نظر شیوه گردآوری و تحلیل اطلاعات توصیفی اکتشافی و از نوع پیمایشی است. برای شناسایی عوامل از تحلیل عاملی اکتشافی و برای رتبه‌بندی از تحلیل فریدمن استفاده گردید. نتایج حاکی از آن است عوامل کلیدی موفقیت در پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی شرکت صنایع تجهیزاتی نفت عبارتند از: طراحی مدل مفهومی سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی، تیم راهبری مشارکت‌جویانه، وجود فناوری مرتبط، همکاری واحد فناوری اطلاعات، مدیریت اثر بخش سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی، حمایت مدیریت ارشد، پیش بینی قابلیت‌های مورد نیاز کاربران.

کلمات کلیدی:

پیاده سازی EIS

عوامل کلیدی موفقیت

شركت صنایع تجهیزاتی نفت

سیستم های اطلاعاتی مدیران ارشد

مقدمه پژوهش

با ورود به هزاره سوم شاهد تغییرات سریع فناوری‌ها و شدت پیچیدگی محیطی هستیم. در چنین شرایطی مدیران ارشد سازمان‌ها، به عنوان پیشگامان حرکت به سوی کامیابی، با تصمیمات خود نقش بسزایی در عملکرد سازمان ایفا می کنند. بدون شک مدیران‌ارشد برای تصمیم‌گیری موثر و کارآمد، به اطلاعات نیاز دارند. در اینجا این سوال قابل طرح است که سطح و نوع نیازهای اطلاعاتی مدیران ارشد کدامند؟ پاسخ به این سوال از آنجا اهمیت دارد که بدون چنین شناختی، طراحی مفهوم سیستم اطلاعاتی مدیران ارشد امکان‌پذیر نخواهد بود.

نتایج بررسی‌ها نشان می‌دهد که چهارگروه از نیازهای اطلاعاتی مدیران که شامل (عوامل کلیدی موفقیت، مدیریت بر مبنای استثناء، مدل‌های ذهنی و روند تغییرات محیطی) می‌باشند در طراحی سیستم‌های اطلاعاتی مدیران ارشد باید مد نظر قرارگیرد که با مد نظر قراردادن نقش مدیران ارشد در پیشبرد اهداف سازمان به دنبال شناسایی عوامل کلیدی موفقیت در پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی و شناسایی تنگناهای آن می‌باشیم.

توان بالای سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی ، با عدم اطمینان بالایی که ممکن است منجر به شکست شود توام است.که این امر تعیین عوامل موثر بر تصمیم‌گیری یک سازمان در به کارگیری سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی را مطرح نموده‌است. به عبارتی اهمیت انجام تحلیلی عمیق از آمادگی سازمان برای بکارگیری و بهبود سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی ضروری به نظر می‌رسد. این ارزیابی به منظور پاسخ‌های مفصل به این سوال اساسی است: کدام عوامل کلیدی باعث می‌شود که سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی به درستی طراحی و در سازمان استقرار پیدا کنند و اولویت‌بندی این عوامل کلیدی چگونه است؟

به نظر می‌رسد یک سری از شرایط، موقعیت‌ها و چالش‌ها منجر به موفقیت یا شکست نهایی یک فعالیت درسیستم‌های اطلاعاتی اجرایی می‌شود. بنابراین قبل از اینکه منابع کمیاب سازمان در چنین فناوری سرمایه‌گذاری شود مدیریت باید به دنبال ابزاری باشد تا عدم اطمینان را کاهش دهد. اگر چه تحقیقات گسترده در زمینه عوامل كلیدی موفقیت در مورد بکارگیری فناوری اطلاعات، توسعه، پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی و مدیریت فناوری اطلاعات انجام شده‌است، ولی با توجه به نبود تحقیقاتی بدین گستردگی در حوزه سیستم‌های اطلاعاتی اجرایی مورد نیاز است که مسیر پیشرفت و بهبود آن ارائه گردد و بدین ترتیب با شناخت بیشتر، هزینه و ریسک کمتری برای رسیدن به سطوح بالاتر صرف گردد.

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه2

بیان مسئله3

اهمیت و ضرورت پژوهش5

اهداف تحقیق6

سوالات پژوهش6

قلمرو تحقیق6

تعریف مفاهیم و واژگان7

متغیرهای پژ‍وهش8

فصل دوم : مبانی نظری تحقیق

بخش اول : سیستم های اطلاعاتی11

انواع سیستم های اطلاعاتی12

دوره های سه گانه تحول سیستم های اطلاعاتی12

سیستم پردازش اطلاعات14

سیستم اطلاعات مدیریت15

سیستم پشتیبانی تصمیم17

سیستم اطلاعاتی مدیران اجرایی17

سیستم خبره18

سیستم پشتیبانی تصمیم گروهی20

سیستم اطلاعات جغرافیایی21

شبکه عصبی مصنوعی22

بخش دوم:سیستم اطلاعاتی اجرایی23

Executives چه کسانی هستند.23

خصوصیات مدیران ارشد24

طبقه بندی نیازهای اطلاعاتی مدیران ارشد26

تعریف EIS30

ویژگی های EIS31

قابلیت های EIS33

منافع EIS34

ضرورتEIS35

اجزاء EIS36

EISچیست38

EISاز دیدگاه های مختلف43

علل موفقیت EIS46

مدل مفهومی EIS54

موارد کاربردیEIS55

بخش سوم : عوامل کلیدی موفقیت58

تکامل تحقیقات در حوزه عوامل کلیدی موفقیت60

ابعاد عوامل کلیدی موفقیت60

روش های تحقیق در حوزه عوامل کلیدی موفقیت62

مروری بر تحقیقات قبلی پژوهش65

فصل سوم:روش تحقیق

مقدمه76

روش تحقیق77

روش گردآوری داده ها78

روایی و پایایی پرسش نامه77

جامعه و نمونه آماری وروش نمونه گیری79

معرفی شرکت صنایع تجهیزاتی نفت81

روش تجزیه و تحلیل داده ها86

آمار توصیفی86

آمار استنباطی86

تحلیل عاملی86

آزمون فریدمن89

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها

مقدمه91

اطلاعات جمعیت شناختی92

جنسیت92

سابقه کار93

تحصیلات94

تحلیل داده ها95

استخراج عوامل کلیدی موفقیت در پیاده سازی EIS95

استخراج مجموعه عوامل نهایی از طریق دوران96

آزمون فریدمن103

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها

مقدمه107

نتایج توصیف داده ها107

تحلیل فریدمن109

سازگاری یافته ها با تحقیقات پیشین109

محدودیت پژوهش110

محدودیت پژوهشگر110

پیشنهاد هایی مبتنی بر یافته های پژوهش111

توصیه برای سایر پژوهشگران113

منابع115

پیوست‌ها120

فهرست جداول

جدول 2-1- دوره های سه گانه تحولات سیستم های اطلاعاتی

جدول 2-2- عوامل شکست EIS49

جدول2-3- روش‌های تحقیق در حوزه عوامل کلیدی موفقیت63

جدول 4-1 توزیع فراوانی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان92

جدول 4-2 توزیع فراوانی مربوط به سابقه پاسخ دهندگان93

جدول 4-3- توزیع فراوانی مربوط به تحصیلات پاسخ دهندگان94

جدول 4-4- نتایج آزمون کرویت بارتلت و KMO95

جدول 4-5- ماتریس عوامل بعد از چرخش96

جدول 4-6-آمار توصیفی عامل اول98

جدول 4- 7- آمار توصیفی عامل دوم99

جدول 4-8- آمار توصیفی عامل سوم99

جدول 4-9- آمار توصیفی عامل چهارم100

جدول 4-10- آمار توصیفی عامل پنجم101

جدول 4-11- آمار توصیفی عامل ششم101

جدول 4-12- آمار توصیفی عامل هفتم102

جدول 4-13- رتبه بندی حاصل از فریدمن104

فهرست نمودارها

نمودار2-1- اجزاء یک سیستم خبره20

نمودار2-1- نیازهای اطلاعاتی مدیران ارشد28

نمودار2-3- مدل مفهومی یک سیستم اطلاعاتی مدیران ارشد55

نمودار 2-4- مدل تلفیقی ادبیات پژوهش74

نمودار 4-1 نمودار فراوانی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان92

نمودار 4-2- نمودار فراوانی مربوط به سابقه کار پاسخ دهندگان93

نمودار 4-3- نمودار فراوانی مربوط به تحصیلات پاسخ دهندگان94

نمودار 4-4- رتبه های حاصل از فریدمن105

نمودار4-5- مدل استخوان ماهی عوامل کلیدی موفقیت EIS105

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: جمعه 16 مهر 1395 ساعت: 15:7 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 89 نظرات ()

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

هدف از این پایان نامه ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 129 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری می باشد

طراحی معماری فضاهای آموزشی کودکان
طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان
طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی
ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 129 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری
دانلود پایان نامه طراحی فضاهای آموزشی
دانلود پایان نامه طراحی معماری مدارس

دسته بندی	معماری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	7669 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	210

دانلود پایان نامه رشته معماری

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

چکیده :

کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .

این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است , به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی فضاهای آموزشی

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی

مقدمه :

ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند .

دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد .

ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد.

فهرست مطالب :

•اهمیت و ضرورت موضوع

•بیان مسئله

•عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که

•اهداف

•فصل اول

•مطالعات پایه

فصل اول : مطالعات پایه

•تحقیق و پژوهش

•ضرورت های پژوهش

•فواید پژوهش

•در جنبه اجتماعی

•درجنبه فرهنگی

•اهداف و مقاصد پژوهش

•رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش

•ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری

•اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان

•دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک

•کنجکاوی و هیجان

•هیجان و علاقه به یادگیری

•افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون

•کارگزاری نیمکره مغزی

•دو روش کسب دانش

•شناخت عقلی

•شناخت شهودی

•گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش

•تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش

•جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری

•معلم زیر بنای فرهنگ توسعه

•هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است

•آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری

•توسعه و ضرورت اصلاح

•راهبردها در فرآیند توسعه

•نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم

•تحول ساختاری

•تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش

•توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش

•ترویج فرهنگ پژوهش

•توجه خاص به معلمان

•تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش

•ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه

•مقدمه

•نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس

•نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش کتابداران و کتابخانه

•نقش تبلیغات

•همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش

•حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )

•علم اکتشافی ( پژوهشی )

•منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست

•یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد

•آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده

•آموزش فراگیری برای یادگیری

•مزایای اکتشاف هدایت شده

•وقت درست یاد گرفتن

•روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی

•روانشناسی کودک

•مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد

•تعریف رشد

•مفهوم پختگی

•فرآیند رشد و پرورش

•نیازهای بنیادی کودکان

•در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم

•بر آورده نشدن نیازها

•نظریه ژان پیاژه

•نظریه رشد شناختی پیاژه

•بازگشت پذیری

•یکسو گرایی

•- سو واگرایی

•کاربرد آموزشی نظریه پیاژه

•بازنمایی کرداری

•بارنمایی نموداری

•درونسازی , برونسازی و تعادل جویی

•تعیین سن کودک

•بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های عقلی

•دوره دوم دبستان 12-9 سالگی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله

•احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )

•احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )

•روانشناسی تربیتی

•عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی

•طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او

•خلاصه بحث روانشناسی

•نتیجه

•ویژگی کودکان 12-9 سال

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )

•فلسفه آموزش لذت بخش

•انگیزه

•تنوع در یادگیری

•انواع مشارکت های فعال در یادگیری

•نشاط در یادگیری

•حمایت از طریق همکلاسی ها

•ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر

•به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید

•خلاقیت

•علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان

•نتیجه گیری

•پژوهشسرای دانش آموزی

•ضرورت

•اهداف

•وظایف پژوهشسرا

•نحوه اداره پژوهشسرا

•واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا

•نظارت و ارزشیابی

فصل دوممطالعات تکمیلی

•بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی

•مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی

•تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی

•تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری

•توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

•ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از

•نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود

•سازمان اجتماعی کلاس

•الگوی سازماندهی رقابتی

•الگوی سازماندهی مشارکتی

•الگوی سازماندهی انفرادی

•سازماندهی محیط فیزیکی

•سازماندهی ردیفی – ستونی

•سازماندهی دایره ای

•سازماندهی انفرادی و گروهی

•کودک و مدرسه

•کودک و فضای شهری

•خصوصیات شخصیتی و علایق کودک

•نحوه قرارگیری کودک

•خصوصیات کیفی محیط

•نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه

•کودک و اجزای معماری

•کودک و پنجره

•کودک و در

•از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری

•احترام به سوالات عادی و غیر عادی

•هدایتگربودن پاسخ ها

•احترام به عقاید عادی و غیرعادی

•یادگیری بدون ارزشیابی

•مشاهده اشیاء از نزدیک

•احترام به حواس کودک

•احترام به تخیلات کودک

•نقش معماری درپرورش فکری کودکان

•نتیجه گیری

•کودک و معمار

•مدرسه فضا باز

•مفهوم فضا باز

•ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز

•دیوارهای ثابت

•تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز

•فضای باز چگونه عمل می کند

•دانش آموز در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز می گوید

•مدیر در مدرسه فضا باز

•مدرسه بدون دیوار

•مقدمه

•در جست و جوی شاخصه های طراحی

•شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه

•در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار

•نتیجه

فصل سوم : مطالعات تطبیقی

•مطالعات تطبیقی

•نمونه های داخلی

•پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )

•کانون نیاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•فرهنگسرای خاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•نمونه های خارجی

•شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )

•مرکز علمی تویوما

•معماری ساختمان مدرس / هانس شارون

•مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا

•مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک

•مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک

•موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما

•مدرسه آتریوم – باز و شفاف

فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه

•مطالعات محیطی شهر تهران

•موقعیت جغرافیایی

•موقعیت طبیعی

•توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران

•منابع آب شهر تهران

•آب های جاری

•آبهای زیر زمینی

•پوشش گیاهی شهر تهران

•خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران

•گسل شمال تهران

•گسل مشا

•گسل کهریزک

•گسل شمال ری

•گسل جنوب ری

•ویژگیهای اقلیمی

•تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی

•تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی

•دما و رطوبت

•بارندگی

•وزش باد

•تابش

•یخبندان

•بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران

•نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران

•تعیین نوع اقلیم شهر تهران

•تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم

•جهت گیری ساختمان با توجه به تابش

•جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد

•فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

•تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم

•انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم

•نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی

•مروری بر تاریخچه کوی نصر

•محور گیشا

•محله گیشا

•موقعیت قرارگیری سایت

•دلایل انتخاب سایت

•همجواری های سایت

•سلسله مراتب شبکه دسترسی

فصل پنجم:اصول طراحی

•تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان

•اثرات نور و روشنایی

•استفاده از نور طبیعی خورشید

•روشنایی مصنوعی

•اثرات سر و صدا

•روش های کنترل نوفه

•رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن

•میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی

•ترافیک

•عملکرد شبکه ترافیک شهری

•تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت

•شبکه دسترسی

•تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان

•آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه

•آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری

•توجه به شرایط آکوستیکی

•تهویه

•شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی

•میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا

•شرایط حرارتی

•شرایط کالبدی

•رنگ

•فرم

•ابعاد و اندازه ها

•برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند

•پله ها

•جنس

•تزیینات

•استاندارد ها

•استاندارد کلاس های درس

•ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز

•استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی

•ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی

•فصل ششم:طراحی

•اصول طراحی

•سازه

•تاسیسات

•تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها

•طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها

•مبانی طرح

•برگرفته از مبانی نظری

•اهداف عبارتند از

•اصول برگرفته از مطالعات زمینه

•برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها

•سازماندهی فضایی

•چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است

•نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز

•جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )

•ایده اولیه

•موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند

•در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است

•منابع

پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:42 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 92 نظرات ()

پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل

این پروژه به معرفی سیستمهای تشخیص هویت که مهمترین و دقیق ترین آنها بیومتریک است خواهد ‏پرداخت پس از تعریف بیومتریک به تعریف معماری سیستمهای بیومتریک می پردازیم و در می یابیم ‏که هر سیستم بیومتریک با چه معماری کار می کند

روش‌های تشخیص هویت بیومتریک
تشخیص هویت
روش‌های تشخیص هویت
پایان نامه کارشناسی
خرید پایان نامه کامپیوتر
پایان نامه کامپیوتر
سنسورهای اثر انگشت
کارت شناسایی بیومتریک چیست؟
سیستهای تشخیص هویت

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	doc
حجم فایل	6610 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	123

پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل

* قابل ذکر است که پاور پوینت این پایان نامه 52 اسلاید میباشد که به صورت حداگانه همراه فایل ضمیمه شده است .

*با تشکر از آقای سید محمد تقوی که پایان نامه خود را بدون هیچ چشم داشتی برای استفاده دیگران در سایت به اشتراک گذاشتند.

چکیده

این پروژه به معرفی سیستمهای تشخیص هویت که مهمترین و دقیق ترین آنها بیومتریک است خواهد ‏پرداخت . پس از تعریف بیومتریک به تعریف معماری سیستمهای بیومتریک می پردازیم و در می یابیم ‏که هر سیستم بیومتریک با چه معماری کار می کند. در این پروژه همچنین در مورد چند تکنولوی مهم ‏توضیح داده می شود مانند اثر انگشت، عنبیه چشم، نحوه راه رفتن، چهره و ... اما به دلیل اینکه سیستم اثر ‏انگشت از اهمیت بیشتری نسبت به سلیر سیستم ها برخوردار است بیشتر به تجزیه و تحلیل این سیستم ‏خواهیم پرداخت و ابتدا به معرفی خطوط و نقاط مشخصه انگشت که در اصطلاح به آنها ریزه کاری گفته ‏می شود می پردازیم و سپس روش های پردازش این نقاط برای رسیدن به الگویی برای شناسایی هویت ‏را بیان خواهیم نمود. پس از آن سنسورهای مختلف که همگی همراه با شکل برای فهم بیشتر مطرح شده ‏اند مورد بحث قرار خواهند گرفت و سپس این سنسورها با هم مقایسه می شوند ومزیت هر یک بیان می ‏شود. سپس به معرفی سایر سیستم ها خواهیم پرداخت و در انتها به معرفی مفهوم ترکیبات بیومتریک و ‏روشهای متنوع آن خواهیم پرداخت . استفاده از روش ترکیب بیومتریک کارایی، امنیت، دقت سیستم را ‏افزایش می دهد.‏

کلمات کلیدی:

روش‌های تشخیص هویت بیومتریک

تشخیص هویت

روش‌های تشخیص هویت

مقدمه :

از دیر باز انسان برای بقاء نیاز به تشخیص دوست از دشمن داشته است و تشخیص هویت برای وی ‏امری حیاتی بوده و هست، لذا امروزه سعی در مکانیزه سازی سیستمهای شناسایی بت تشخیص هوینت ‏شده است." این پیشرفتها دلیل بر نیاز جامعه و جهان است". نیازی که پیشرفت در آن باعث کاهش ‏تخلفات، افزایش امنیت، تسریع در امور روزمره و ... شده است. در گذشته جهت شناسایی جرم و ‏جنایتکار از روال شناسایی اثر انگشت و چهره نگاری استفاده می شده، اما اکنون سیستمهای مکانیزه ‏ایجاد شده است.‏

فهرست مطالب :

چکیده‏8‏

مقدمه‏9‏

فصل اول‏10‏

‏1-1-سیستهای تشخیص هویت‏10‏

‏2-1- بیومتریک چیست؟‏11‏

‏3-1- انواع بیومتریکها‏13‏

‏1-3-1- بیومتریکهای فیزیولوژیکی‏13‏

‏2-3-1- بیومتریکهای رفتاری‏14‏

‏4-1- پارامترهای مهم در سیستم های بیومتریک‏16‏

‏5-1- تکنولوژی های بیومتریک‏17‏

‏6-1- ترکیبات بیومتریک‏17‏

‏7-1- کاربردهای بیومتریک‏18‏

‏1-7-1- شناسایی مجرمان‏18‏

‏2-7-1- خرده فروشی/خودپردازها/پایانه های فروش‏19‏

‏3-7-1- دسترسی به حسابها‏20‏

‏4-7-1- خودپردازها‏20‏

‏5-7-1- تجارت الکترونیک / تلفنی‏21‏

‏6-7-1- دسترسی به رایانه/شبکه‏21‏

‏7-7-1- دسترسی فیزیکی/زمانی و کنترل حضور و غیاب‏22‏

‏8-7-1- شناسایی شهروندان‏23‏

‏1-8-7-1- شناسایی ملی‏23‏

‏2-8-7-1- مدیریت بحرانهای بزرگ شهری‏24‏

‏3-8-7-1- رأی گیری‏25‏

‏4-8-7-1-گواهینامه رانندگی‏25‏

‏5-8-7-1- توزیع امکانات عمومی‏25‏

‏8-1- امنیت در سیستم های بیومتریک:‏‏26‏

‏9-1- رمزگذاری بیومتریک‏27‏

‏10-1- کارت شناسایی بیومتریک چیست؟‏28‏

‏11-1- مزایای کارت های شناسایی بیومتریک‏29‏

‏12-1- کارت های شناسایی بیومتریک چگونه کار می کنند؟‏30‏

‏13-1- فرآیند ایجاد کارت شناسایی بیومتریک‏30‏

‏14-1-بررسی صحت کارت شناسایی بیومتریک‏33‏

‏15-1- بیومتریک؛ عبور بدون رمز‏34‏

‏16-1- برای وسایل بیومتریک دو نوع کاربرد امنیتی تعریف می شود:‏‏34‏

‏17-1- خطاهای سیستم بیومتریک‏35‏

فصل دوم‏39‏

تکنولوژیهای بیومتریکی‏39‏

‏1-1-2- اثر انگشت(‏finger Print‏).‏‏39‏

‏3-1-2- طرز حرکت (‏Gait‏)‏‏41‏

‏5-1-2- چگونگی تایپ با کیبورد(‏KeyStroke‏)‏‏43‏

‏6-1-2- گوش(‏Ear‏)‏‏44‏

‏8-1-2- ورید و رگ‌ها (‏Vein‏ & ‏Vascular Patterns‏)‏‏46‏

‏9-1-2- لب ها (‏Lips‏)‏‏46‏

‏10-1-2- تشخیص چهره( ‏Face recognition‏).‏‏47‏

‏15-1-2- دست خط و امضا(‏Handwriting‏ & ‏Signature‏)‏‏51‏

‏16-1-2- ‏DNA‏52‏

‏2‏‏53‏

فصل سوم‏55‏

‏1-3- شناسایی از طریق اثرانگشت‏55‏

‏2-3- مراحل پردازش تصویر در شناسایی بر اساس اثر انگشت‏56‏

‏3-3- سنسورهای اثر انگشت‏59‏

‏1-3-3- از نظر دریافت تصویر به دو نوع تقسیم می شوند:‏‏60‏

‏2-3-3- مزایا و معایب سنسورهای خازنی:‏‏60‏

‏3-3-3- مزایا و معایب سنسورهای نوری:‏‏60‏

‏4-3-3- مزایا و معایب سنسورها از نظر عملکرد داخلی(نوع اول)‏‏61‏

‏4-3- زنده بودن اثر انگشت و تتشخیص هویت‏62‏

‏5-3- تشخیص اثرانگشت تقلبی‏64‏

‏6-3- در سال 2005، ‏Biolab‏ دو روش جدید برای تشخیص انگشت جعلی:‏‏65‏

‏7-3- اثرانگشت‏65‏

‏8-3- اشتباهات در انگشت نگاری‏71‏

‏8-3- الگوی دمایی نوک انگشت:‏‏73‏

‏9-3- تشخیص از طریق تعرق بافت انگشت:‏‏73‏

‏10-3- روش های اندازه گیری دمای بافت:‏‏74‏

‏11-3- ایجاد گرما در محل قرارگیری انگشت:‏‏74‏

‏12-3- تشخیص زنده بودن اثرانگشت بر پایه آنالیز ویولت:‏‏75‏

‏13-3- آنالیز ‏Curvelet ‎‏ و ‏Curvelet Co-occurrence‏ جهت تشخیص ‏حمله های اثرانگشت جعلی به سیستم بیومتریک‏76‏

‏14-3- استفاده از آنالیز خطوط برآمدگی انگشت توسط نورهای تابیده شده‏77‏

‏15-3- استفاده از آنالیز ‏Time-Series‏77‏

‏16-3- استفاده از آنالیزهای فرکانسی‏78‏

‏17-3- تشخیص بر پایه مدل فیلتر گبور‏78‏

‏18-3- تشخیص توسط آنالیز بویایی‏79‏

‏19-3- تشخیص بر پایه آنالیز اعوجاج سطح پوست‏79‏

‏20-3- ویژگی های استاتیک چندگانه‏79‏

‏21-3- قابلیتهای سیستم تشخیص اثرانگشت(‏Hamster‏):‏‏80‏

‏22-3- نقاط مشخصه‏81‏

‏1-22-3- بخشی که مسئول تهیه تصویر از اثر انگشت است‏81‏

‏2-22-3- بخشی که مسئول استخراج نقاط مشخصه است‏81‏

‏3-22-3- بخشی که مسئول تطابق اثر انگشت جاری با نمونه های موجود در پایگاه داده است‏83‏

‏23-3- حسگر ها :‏‏84‏

‏24-3- موارد کاربرد:‏‏86‏

‏25-3- مزایای سیستم تشخیص اثرانگشت: (‏Hamster‏)‏‏87‏

‏26-3- کاستی های فناوری بیومتریک:‏‏87‏

‏27-3- چشم انداز فعالیت در زمینه فناوری بیومتریک:‏‏88‏

فصل چهارم‏92‏

‏1-4- بهبود کیفیت تصاویر اثر انگشت به منظور بکارگیری در سیستمهای تأیید هویت‏92‏

‏2-4- در تصاویر اثر انگشت نواحی مورد نظر میتوانند به سه دسته تقسیم شوند:‏‏94‏

‏3-4- آشنایی با تبدیل موجک‏97‏

‏4-4- بهبود کیفیت تصویر اثر انگشت با استفاده از تبدیل موجک‏101‏

‏5-4- نرمال سازی‏104‏

‏6-4- تجزیۀ موجک‏105‏

‏7-4- فیلتر سراسری بافت‏107‏

‏8-4- جبران جهت محلی‏110‏

‏9-4- دوسطحی کردن تصویر‏112‏

‏10-4- نتایج‎ ‎بدست‎ ‎آمده‎ ‎از‎ ‎پیادهسازی‏113‏

منابع‏115‏

فهرست اشکال و نمودارها :

فصل اول

شکل (1): مراحل تولید بردار‏27‏

شکل (2): مراحل ایجاد کارت‏32‏

شکل (3): مراحل بررسی کارت‏33‏

شکل (4): توزیع هندسی مقادیر‏35‏

شکل(5): عملکرد سیستم‏36‏

فصل دوم

شکل 1 : تصویری دیجیتالی از اثر انگشت‏38‏

شکل2 : اثر کف دست و اثر کف پا‏39‏

شکل 3 : تصویر‌برداری از عنبیه‏40‏

شکل 4 : بررسی نحوه حرکت اندام های مختلف بدن هنگام راه رفتن‏41‏

شکل 5 : ساختار رگ‌های پشت شبکیه‏42‏

شکل 6 : شکل و ساختار لاله گوش‏43‏

شکل7 : اکوی صدای خروجی از کانال گوش‏43‏

شکل (8): ایجاد گرما در نوک انگشت‏74‏

شکل 9: تصویر‌برداری از رگ های زیر پوست‏45‏

شکل 10 : تحلیل مشخصات فیزیکی صورت مانند مکان چشم، بینی، لب و ...‏‏46‏

شکل11: بررسی چین و چروک های صورت‏47‏

شکل 12 : سمت چپ فرد حالت عادی و سمت راست حالت عصبی دارد‏48‏

شکل 13 : میزان جذب و انعکاس نور پوست هر فرد متفاوت با دیگران است‏50‏

شکل 14 : صدای هر فرد در حالت عادی دارای دامنه های خاصی از فرکانس های مختلف است.‏‏50‏

شکل 15 : ‏DNA‏ یکی از مطمئن‌ترین روش های تایید هویت است‏51‏

فصل سوم

شکل(1): خطوط انگشت‏54‏

شکل(2): سنسورهای اثر انگشت‏58‏

شکل(3): تشخیص اثر انگشت‏63‏

شکل(4): قسمتهای مختلف اثر انگشت‏65‏

شکل (6): الگوی دمای انگشت‏72‏

شکل(7): اندازه گیری دمای بافت‏73‏

شکل (8): ایجاد گرما در نوک انگشت‏74‏

شکل (9): اثر انگشت در آنالیز ‏Curvelet‏75‏

شکل (10): آنالیز خطوط نورهای تابیده شده‏76‏

شکل(11): بلوک دیاگرام سنسور خازنی‏84‏

شکل(12): بلوک تکنولوژیهای فعلی در زمینه ‏MEMS‏85‏

فصل چهارم

شکل ( 1): انواع نقاط کلیدی در اثر انگشت‏92‏

شکل‎: ( 2) ‎‏ تصویر‎ ‎اثر‎ ‎انگشت‎ ‎با‎ ‎کیفیت‎ ‎نامناسب‎[ 2 ]‎‏93‏

شکل ( 3): شکل موجک و شکل موج سینوسی[ 5 ‏‎[‎‏97‏

شکل ( 4): ساختار بانک فیلتر جهت پیادهسازی تبدیل موجک گسسته[ 14‏‎[‎‏100‏

شکل ( 5): تصویر اولیه و تقطیع شده‏101‏

شکل ( 6): فلوچارت الگوریتم افزایش کیفیت اثر انگشت‏103‏

شکل(7): اندازه گیری دمای بافت‏73‏

شکل‎ ‎‏(‏‎ ‎‏8‏‎ ‎‏)نحوة‎ ‎استفاده‎ ‎از‎ ‎‏9‏‎ ‎همسایگی‎ ‎اطراف‎ ‎پیکسل‎ ‎مرکزی‏109‏

شکل‎ ) ‎‏9‏‎:( ‎نمونه هایی‎ ‎از‎ ‎شانزده‎ ‎ماسک‎ ‎جهتدار‎ ‎از‎ ‎پیش‎ ‎تعیین‎ ‎شده‏111‏

شکل‎ ‎‏(‏‎ ‎‏10‏‎:( ‎نتایج‎ ‎بدست‎ ‎آمده‎ ‎ار‎ ‎اعمال‎ ‎الگوریتم‎ ‎پیشنهادی‏112‏

پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:41 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 81 نظرات ()

پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان

موضوع پایان نامه ی حاضر، بررسی عوامل موثر بر ارتکاب سرقت در میان نوجوانان کانون اصلاح و تربیت استان تهران استسوال اساسی پژوهش حاضر این است که آیا بین نوجوانان سارق و غیرسارق به لحاظ متغیرهای مورد بررسی تفاوت وجود دارد؟

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	307 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان

چکیده پایان نامه:

موضوع پایان نامه ی حاضر، بررسی عوامل موثر بر ارتکاب سرقت در میان نوجوانان کانون اصلاح و تربیت استان تهران است.سوال اساسی پژوهش حاضر این است که آیا بین نوجوانان سارق و غیرسارق به لحاظ متغیرهای مورد بررسی تفاوت وجود دارد؟بررسی مساله ی نوجوانان از جهات مختلف حائز اهمیت و ضروری است، از دید انسان دوستانه به منظور جلوگیری از تباهی بسیاری از فرزندان و آینده سازان این مملکت، از دیدگاه مددکاری اجتماعی به منظور پیشگیری ثانویه از جرم و جنایت های بزرگتر و از دید اقتصادی بمنظور صرف هزینه های اقتصادی مربوط به دستگیری، محاکمه، اصلاح، بازپروری .

بنابراین هدف این پژوهش مشخص نمودن وضعیت سرقت در جامعه مورد بررسی و خصوصا افراد مورد مطالعه و شناخت نوع سرقت و پی بردن به علل و عوامل موثر در این پدیده می باشد.جهت پی بردن به عوامل موثر از متغیرهای جامعه شناختی نظیر(پایگاه اقتصادی اجتماعی و فرصت های خانوادگی)از متغیرهای روانشناسی اجتماعی نظیر(بعد خانوار، ساخت خانواده، محل تولد)استفاده شده است.که از درون این نظریه ها 9 متغیر جهت شناسایی و پی بردن به عوامل موثر در این پدیده طراحی شده است که متغیرهای مورد بررسی بین دو گروه سارق و غیرسارق عبارتنداز:

پایگاه اقتصادی اجتماعی، فرصت های خانوادگی، ارتباط با سارقین در میان دوستان و در خانواده، پیوند با خانواده و با جامعه، محل تولد، بعد خانوار، ساخت خانواده.روش تحقیق، روش پیمایشی از نوع علی مقایسه ای بوده و تکنیک مورد استفاده در جمع آوری داده ها پرسشنامه می باشد که محقق با مراجعه به کانون اصلاح و تربیت استان تهران، اطلاعات را جمع آوری کرده است.نمونه گروه سارق به دلیل محدودیت جامعه آماری از نوع نمونه در دسترس یا پوشش کامل می باشد و شامل کلیه ی نوجوانان 18-12 ساله ای است که در زمان انجام پژوهش در کانون اصلاح و تربیت شهر تهران می باشد که جمعا 25 نفر می باشند.نمونه غیرسارق این پژوهش به روش نمونه گیری خوشه ای در مرحله ای انتخاب شده است که شامل دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی منطقه 15 شهرداری استان تهران با تعداد 25 نفر است.تجزیه و تحلیل داده ها با برنامه ریزی آماری spss و با استفاده از آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد و آمار استنباطی(خی دو)انجام میشود.

کلمات کلیدی:

جرم

بزهکاری

سرقت نوجوانان

مددکاری اجتماعی

ارتكاب جرم وجنایت

روانشناسی اجتماعی

1مقدمه:

هیچكـس از مادر مجرم متولد نمی شود . خداوند همه بندگان خود را پاك و بی آلایش می آفریند انسان در دوران اولیه زندگی خود معصوم است و اگر به گناهی آلوده شود از محیط خانوادگی اجتماع ، و محیط پرورشی و... است . ریشه ها و علل وعوامل ناهنجاریهـا باید مـورد مطالعه قرارگیرد و برای از بیـن بردن و یـا كاهش اینگونه بیماری های اجتماعی كه مانند بیماری های جسمی مسری هستند ، اگر از ابتدا وقوع جرم به فكر اصلاح و از بین بردن علل ارتكاب جرم بیفتیم ممكن است به دیگران سرایت نكند. راه درست برای پیشگیری، انجام مطالعات علمی برای شناخت ریشه و علل اینگونه جرایم بزهكاری است.

ریشه درد بیشتر درجامعه است نه فرد، باید به فكر بود و راهی پیدا كرد كه از ارتكاب روزافزون جرایم جلوگیری كرد. مجازات وشكنجه جلوی ارتكاب جرایم را نگرفته است و دیده شده كسی كه مرتكب خلافی شده وبه زندان سپرده شده است، اگر بار دوم به زندان بیفتد مدتی زندانی بودنش طولانی ترشده است، چون جرمش سنگین تر بوده وبرای بار سوم و چهارم با ارتكاب جرایم سنگین تری، مدت بیش تری را نیز درزندان سپری خواهد كرد پس می توان گفت زندان ممكن است برای برخی مردم آموزشگاه مناسبی برای فراگیری جرایم سنگین تر بوده چون دركنار مجرمین با سابقه زندگی می كنند.

نامتعادل بودن شرایط اقتصادی واجتماعی عامل دیگری برای ارتكاب جرم وجنایت است اگر علل ارتكاب جرایم بیماری های روانی باشد اینگونه بیماریها هم از وضع نابسامان جامعه ناشی می شود.درجامعه ای كه ارزش انسانها به میزان ثروت ودارایی اوست نه به میزان آگاهی فكری هركس برای كسب موفقیت های اجتماعی پس به هر طریقی كه شده حتی از راه نامشروع درصدد كسب پول بیش تر گام برمی دارد وحتی به خاطر به دست آوردن پول بیشتری به ارزشهای معنوی انسان وسایر امورپشت پا می زند. برای جلوگیری از تكرار جرم بایستی زمینه های لازم را برای برگشت بزهكاران به زندگی متعارف فراهم ساخت- مانند بهسازی محیط خانواده، اشتغال، سرپرستی درست نوجوانان، كم كردن فاصله طبقاتی درجامعه كه مجموعه این عوامل سبب بازسازی نوجوانان بزهكارشده و وی قادر به بازگشت به بطن جامعه شده واز سوی دیگر جامعه نیز باید زمینه را برای بازگشت آنان فراهم كند.

فهرست مطالب

چکیده پایان نامه

1- فصل اول

مقدمه ............................................11-1

بیان مسئله .............................................41-2

انگیزه پژوهش .......................................71-3

هدف پژوهش ........................................81-4

اهمیت وضرورت پژوهش.....................91-5

6-1فایده پژوهش.......................................10

2- فصل دوم

مقدمه .................................................11 2-1

2-2تاریخچه ی سرقت در جهان ..........12

تاریخچه ی سرقت در ایران .............132-3

تعریف بزهکاری ..................................142-4

تعریف سرقت ......................................152-5

سرقت در کودکان و نوجوانان ..........162-6

دزدی برحسب عادت .........................172-7

علائم و نشانه های سرقت ................182-8

علل سرقت ..........................................192-9

درمان سرقت ...................................21-10

سرقت از دیدگاه جرم شناسان .....212-11

سرقت از دیدگاه قرآن و روایات ...222-12

سرقت و آثار زیانبار آن بر فرد و جامعه ...........23-13

14-2نظریه امیل دورکیم .......................29

نظریه ساخت اجتماعی و آنومی رابرت.ک.مرتن ......322-15

نظریات مارکس و انگلس ...............342-16

نظریه ویلهلم بنگر ...........................362-17

نظریه یادگیری اجتماعی ...............382-18

19-2مروری بر پژوهش های انجام شده................39

20-2نقش مددکاران اجتماعی در پیشگیری از جرم...........41

اصول مددکاری ...............................422-21

چارچوب نظری ................................432-22

23-2مدل نظری .......................................45

فرضیه های پژوهش .......................462-24

3-فصل سوم

مقدمه ..................................................47-1

روش پژوهش ......................................493-2

جمعیت آماری ...................................503-3

روش نمونه گیری ..............................523-4

واحد پژوهش.......................................533-5

ابزار و نحوه جمع آوری اطلاعات ....543-6

7-3اعتبار و روایی......................................55

8-3روش تجزیه و تحلیل داده ها...........56

تعریف مفاهیم ....................................563-9

4-فصل چهارم

مقدمه .................................................. 604-1

یافته های توصیفی ...........................61 4-2

3-4یافته های تحلیلی .............................92

5-فصل پنجم

1-5مقدمه ................................................98

نتایج پژوهش .....................................99 5-2

پیشنهادات ........................................1035-3

4-5پیشنهاد برای پژوهش های آتی ..105

منابع و مأخذ ....................................106

بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوج

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:41 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 75 نظرات ()

بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ

زبان مهمترین وسیله ارتباطی است و به یاری آن می توان زمینه انتقال فرهنگ و تمدن را از نسلی به نسل دیگر فراهم ساخت مطمئنا سعادت و ترقی هر فردی ارتباط نزدیکی با طرز بیان، افکار، عقاید و تعبیر و تفسیر وی از گفتار دیگران دارد

پیشرفت تحصیلی
روان شناسی زبان
موضوعات درسی دوزبانگی
موفقیت و شکست تحصیلی
مدیریت برنامه ریزی آموزشی
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته مدیریت برنامه ریزی آموزشی با عنوان بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه ک

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	165 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	119

پایان نامه کارشناسی رشته مدیریت برنامه ریزی آموزشی با عنوان

بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ

چکیده :

زبان مهمترین وسیله ارتباطی است و به یاری آن می توان زمینه انتقال فرهنگ و تمدن را از نسلی به نسل دیگر فراهم ساخت مطمئنا سعادت و ترقی هر فردی ارتباط نزدیکی با طرز بیان، افکار، عقاید و تعبیر و تفسیر وی از گفتار دیگران دارد. به همین جهت به بررسی میزان تاثیر دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال اول ابتداییی شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی 84-85 در پرداختم.

با توجه به این تحقیق فرضیه ها عبارتند از

1-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دو زبانه در دروس قرائت فارسی و املا دارای پیشرفت تحصیلی بیشتری می باشند.

2-افت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه از دانش آموزان فارسی زبان بیشتر است.

3-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه دارای پذیرش مسئولیت بیشتری می باشند.

4-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه شرکت بیشتری در فعالیتهای گروهی دارند.

روش تحقیق از نوع توصیفی – استنباطی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر اول ابتدایی شهر هشتگرد و شهر کوهسار که در سال تحصیلی 85-84 در شهرستان ساوجبلاغ مشغول تحصیل بودند می باشد که بر اساس آمار اداره متبوع برابر با 3426 نفر بوده اند.نمونه و روش نمونه گیری در این تحقیق عبارتند از 100 دانش آموز که 50 نفر دانش آموز دو زبانه و 50 نفر دانش آموز عادی می باشد که به شکل نمونه گیری خوشه ای – تصادفی انتخاب شدند که حجم نمونه برابر با 30% که از مجموع 21 دبستان به روش خوشه ای انتخاب شدند و از هر دبستان دو کلاس انتخاب شد که 50 نفر دانش آموز عادی و 50 نفر دانش آموز دو زبانه به شکل تصادفی انتخاب شدند.

ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل پرسشنامه (پاسخ باز- پاسخ بسته) دفتر امتحانات و پرونده تحصیلی دانش آموزان می باشد چون تحقیق از نوع توصیفی – استنباطی است لذا در تجزیه و تحلیل ابتدا داده های جمع آوری شده را با تهیه و تنظیم جدول توزیع فراوانی و استفاده از شاخصهایی از قبیل درصد و میانگین برای دروس دیکته و قرائت فارسی و فراوانی درصد و میانگین برای سوالات پرسشنامه و پس آزمون مجذور خی برای آزمون فرض ویژه یا صفر آماری استفاده شده است. بعد از تجزیه و تحلیل داده ها در پرسشنامه و همچنین معدل گیری نمرات دانش آموز (دوزبانه - عادی)در دروس دیکته (قرائت فارسی) نتایج زیر حاصل گردید.

نتیجه اینکه معدل دانش آموزان دو زبانه در این دروس از معدل دانش آموزان فارسی زبان کمتر است. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان دارای پیشرفت تحصیلی کمتری می باشند. افت تحصیلی در این گروه از دانش آموزان (دو زبانه) نسبت به دانش آموزان عادی بیشتر است. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان پذیرش مسئولیت کمتری نسبت به درس – خانواده و مدرسه دارند. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان کمتر در فعالیتهای گروهی شرکت می کنند و ارتباط و تعامل کمتری با دیگر دانش آموزان دارند و بین این دو متغیر اختلاف معناداری وجود دارد که این باعث می شود که به طور کلی دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه پیشرفت تحصیلی داشته باشند.

کلمات کلیدی:

پیشرفت تحصیلی

روان شناسی زبان

موضوعات درسی دوزبانگی

موفقیت و شکست تحصیلی

مدیریت برنامه ریزی آموزشی

مقدمه

امروزه در سطح جهان کشورهای وجود دارند که در آنها دو یا چند زبان مختلف رایج بوده اما تنها یکی از آن زبانها به عنوان زبان مشترک یا رسمی پذیرفته شده است و آموزش نیز بر اساس همان زبان رسمی صورت می پذیرد. اگر زبان کودک و زبان آموزش متفاوت باشد پدیده دو زبانگی به وجود می آید که در آن فرد می بایست علاوه بر زبان مادری خود زبان دیگری را نیز بیاموزد. لذا کوشش های او برای کسب علم بیشتر از افراد تک زبانه می گردد. نتایج پژوهشهای مربوط به دو زبانگی متفاوت و گاه بسیار متضاد هستند بعضی از تحقیقات به اثرات منفی دو زبانگی اشاره دارند و مشخص می نمایند که متفاوت بودن زبان آموزشی و زبان مادری برای کودکان اشکالاتی به وجود می آورد. نتایج حاصل از این نوع پژوهشها حکایت از نوعی فشار بر افراد دو زبانه دارد.

بعضی از تحقیقات اثرات مثبت دو زبانگی را ذکر نموده اند و به این نکته اشاره می نماید که فرد دو زبانه داراری دو توانایی متفاوت است و می تواند هر کدام از آنها را بر طبق مورد به کار بندد و مبین این است که دو قالب جدا از هم نگاه می دارد . او به دو سیستم فکری متفاوت مجهز است و این یک مزیت بزرگی است که نصیب هر کس نمی شود.از یک سو مشخص شده است که بسیاری از مشکلات افراد در مورد عدم ارتباط با دیگران به مسائل زبان مربوط می شود و بر اساس بعضی از یافته ها و نظریات اقسام مختلفی از یادگیری به تکامل و سهولت کاربرد سمبل های زبانی بستگی دارد و از سوی دیگر زبان در تمام مراحل تحصیل به عنوان شرط لازم و همراه عمل می کند لکن در مورد ارتباط بین یادگیری و دوزبانگی تحقیقات چندانی انجام نگرفته و لذا اهمیت پرداختن به آن بیشتر احساس می گردد. با توجه به مطالب فوق این تحقیق در پی مطالعه مسئله دوزبانگی و اثر آن روی میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد و این تحقیق با روش توصیفی – مقایسه ای انجام شده است و با توجه به اعداد ارقام به تغییر و توصیف روابط موجود در میان متغیرها می پردازد.

فهرست

فصل اول کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه

متغیرها و تعاریف عملیاتی

فصل دوم. ادبیات تحقیق

مقدمه

نظریه اسکینر

نظریه چامسکی

نظریه برگ

نظریه ودرف

مراحل رشد گویایی

مراحل رشد از نظر شناختی

رشد زبان و طبقات اجتماعی

رابطه زبان و یادگیری

اثرات دو زبانگی

اثرات مثبت

اثرات منفی

موضوعات درسی دوزبانگی

دوزبانگی و آموزش پیش دبستانی

بسط زبانی

عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموز

شرایط آموزش و امکانات مطلوب تحصیلی

عوامل مربوط به افت تحصیلی

پیشرفت تحصیلی

موفقیت و شکست تحصیلی چرا، چگونه

نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان

فلاسفه و روان شناسان در بررسی زبان

رابطه زبان و تفکر

روان شناسی زبان

پیشینه تحقیقاتی

تحقیقات داخلی

فصل سوم. روش اجرای تحقیق

نوع تحقیق

جامعه آماری

نمونه و شیوه نمونه گیری

ابزار پژوهش

روش جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم. تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

چگونگی جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

بررسی سئوال 1- سن پدر کودک

بررسی سئوال 1- میزان تحصیلات پدر کودک

بررسی سئوال 2- سن مادر کودک

بررسی سئوال 6- میزان درآمد خانواده شما چقدر است؟

بررسی سئوال 7- تعداد اتاقهای منزل شما چقدر است؟

بررسی سئوال 9- وضعیت مسکن شما چگونه است؛

بررسی سئوال 10-در منزل شما به غیر از پدر و مادر چه کسانی زندگی می کنند؟

بررسی 11-میزان احساس مسئولیت به خانواده فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 12-میزان احساس مسئولیت به خانواده فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 13- فرزند شما تا چه میزان در مدرسه مسئولیت می پذیرد؟

بررسی سئوال 14- میزان شرکت در فعالیتهای گروهی فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 15-فرزند شما تا چه میزان با دوستان و همسالان ارتباط دارد؟

بررسی سئوال 16- میزان خجالتی بودن فرزند شما چقدر است؟

مقایسه نمرات فارسی و املا کودکان دو زبانه و عادی

بررسی نرخ گذر دانش آموزان فارسی زبان و دو زبانه

ارزیابی فرضیه شماره 1

ارزیابی فرضیه شماره 2

ارزیابی فرضیه شماره 3

ارزیابی فرضیه شماره 4

فصل پنجم . بحث و تفسیر

نتیجه گیری در مورد داده های تحقیق

نتیجه گیری کلی

پیشنهادات

محدودیتها

خلاصه تحقیق

منابع فارسی

فصل ششم . ضمائم

نمونه پرسشنامه

پیوست

دعوت نامه

فهرست جداول

جدول شماره1 - سن پدر کودک

جدول شماره2- میزان تحصیلات پدر کودک

جدول شماره3- سن مادر کودک

جدول شماره4 - میزان تحصیلات مادر و کودک

جدول شماره 5 - میزان درآمد خانواده

جدول شماره6 - تعداد اتاقهای منزل

جدول شماره 7 - وضعیت مسکن

جدول شماره8 - جدول خی وضعیت مسکن

جدول شماره9 - چگونگی شکل خانواده

جدول شماره10 - جدول خی شکل خانواده

جدول شماره11 - میزان احساس مسئولیت به درس

جدول شماره12 - جدول خی احساس مسئولیت به درس

جدول شماره13 - میزان احساس مسئولیت در مدرسه

جدول شماره 14 - جدول خی احساس مسئولیت در مدرسه

جدول شماره15 - میزان پذیرش مسئولیت در مدرسه

جدول شماره16 -جدول خی پذیرش مسئولیت در مدرسه

جدول شماره17 - میزان شرکت در فعالیتهای گروهی

جدول شماره18 - جدول خی شرکت در فعالیتهای گروهی

جدول شماره 19 - میزان ارتباط با دوستان و همسالان

جدول شماره20 - جدول خی ارتباط با دوستان و همسالان

جدول شماره21 - میزان خجالتی بودن کودکان عادی و دوزبانه

جدول شماره22 - جدول خی خجالتی بودن

جدول شماره23 - جدول نمرات فارسی و املا کودکان عادی و دو زبانه

جدول شماره24 -جدول نرخ گذر کودکان عادی و دوزبانه

فهرست نمودارها

نمودار شماره1 نمودار در صد کودکان دو زبانه احساس مسئولیت به درس

نمودار شماره 2 نمودار در صد کودکان عادی احساس مسئولیت به درس

نمودار شماره 3 نمودار در صد کودکان دو زبانه احساس مسئولیت به خانواده

نمودار شماره 4 نمودار در صد کودکان عادی احساس مسئولیت به خانواده

نمودار شماره5 نمودار در صد کودکان دو زبانه پذیرش مسئولیت در مدرسه

نمودار شماره 6 نمودار در صد کودکان عادی پذیرش مسئولیت در مدرسه

نمودار شماره 7 نمودار در صد کودکان دو زبانه شرکت در فعالیتهای گروهی

نمودار شماره 8 نمودار در صد کودکان عادی شرکت در فعالیتهای گروهی

نمودار شماره 9 نمودار در صد کودکان دو زبانه ارتباط با دوستان

نمودار شماره 10 نمودار در صد کودکان عادی ارتباط با دوستان

نمودار شماره 11 نمودار در صد کودکان دو زبانه خجالتی بودن

نمودار شماره 12 نمودار در صد کودکان عادی خجالتی بودن

نمودار شماره 13 نمودار در صدی نرخ گذر کودکان دوزبانه

نمودار شماره 14 نمودار در صدی نرخ گذر کودکان عادی

پایان نامه مهندسی عمران با عنوان ریز شمع (Micro Pile) + پاورپوینت و ارائه کامل میکرو شمع

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:40 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 89 نظرات ()

پایان نامه مهندسی عمران با عنوان ریز شمع (Micro Pile) + پاورپوینت و ارائه کامل میکرو شمع

یكی از روشهای بهسازی زمین استفاده از میكرو شمع هاست در این روش میكرو شمع ها مانند ریشه های درخت باعث تثبیت و تسلیح خاك می شوند

میکرو پایل
اصلاح خاک
میکرو شمع
بهسازی زمین
تثبیت و تسلیح خاک
دانلود پایان نامه رشته عمران
دانلود پایان نامه عمران
دانلود پایان نامه ریز شمع

دسته بندی	عمران
فرمت فایل	doc
حجم فایل	8111 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	64

دانلود پایان نامه مهندسی عمران

ریز شمع

همرا با

پاورپوینت و ارائه کامل میکرو شمع

توجه:

فایل ورد میکرو پایل 64 صفحه

پاورپوینت میکرو پایل 74 اسلاید

چکیده:

یكی از روشهای بهسازی زمین استفاده از میكرو شمع هاست. در این روش میكرو شمع ها مانند ریشه های درخت باعث تثبیت و تسلیح خاك می شوند. میكرو شمع ها دارای كاربردهای كششی، فشاری و كششی-فشاری می باشند كه متناسب با شرایط موجود از آنها استفاده می شود. طول و قطر كم، راحتی حفاری، آسانی نصب، در دسترس بودن، قابلیت اجرا در زمین های محدود، پایین بودن درصد خسارات ناشی از نصب و همچنین ظرفیت باربری بالای این سیستم بهسازی، آن را به یكی از موثرترین روش های تثبیت و تقویت زمین تبدیل كرده است.

کلمات کلیدی:

میکرو پایل

اصلاح خاک

میکرو شمع

بهسازی زمین

تثبیت و تسلیح خاک

مقدمه

ریزشمع ها در اوایل دهه ۱۹۵۰ در ایتالیا به منظور تقویت پی ساختمان های تاریخی و آثار باستانی، که به مرور زمان و به خصوص در طول جنگ جهانی دوم دچار آسیب شده بودند، ابداع شدند. پیمانکار ایتالیایی به نام فوندیل[۱] اولین بار شمع های ریشه ای[۲] را معرفی نمود. این شمع های درجا ریز کوچک دارای قطرکمی‌بودند که غالباً با مسلح کننده فولادی سبک و تزریق دوغاب سیمان تقویت شده بودند.در ابتدا، اغلب کاربرد ریزشمع ها به تقویت زیر سازه های موجود در محیط های شهری محدود می‌شد؛ ولی در سال ۱۹۵۷ نیازهای جدید مهندسی منجر به معرفی سیستم های جدید موسوم به ریزشمع های زنبوری[۳] گردید. این سیستم همان گونه که در شکل ۱ نشان داده شده است شامل شبکه ای سه بعدی از ریزشمع های قائم و مورب بوده که یک سازه ترکیبی از خاک و شمع را ایجاد می‌نمایند و به طور جانبی محدود شده است.

فوندیل در سال ۱۹۶۲ از این روش برای تقویت ساختمان های تاریخی انگلستان استفاده نمود. همچنین در سال ۱۹۶۵، این روش در سیستم حمل و نقل زیرزمینی درون شهری آلمان مورد استفاده قرار گرفت که پس از آن اصطلاح ریزشمع[۴] جایگزین نام شمع ریشه ای گردید.در ابتدا، اغلب کاربرد ریزشمع ها به تقویت زیر سازه های موجود در محیط های شهری محدود می‌شد؛ ولی در سال ۱۹۵۷ نیازهای جدید مهندسی منجر به معرفی سیستم های جدید موسوم به ریزشمع های زنبوری[۵] گردید. این سیستم همان گونه که در شکل ۱ نشان داده شده است شامل شبکه ای سه بعدی از ریزشمع های قائم و مورب بوده که یک سازه ترکیبی از خاک و شمع را ایجاد می‌نمایند و به طور جانبی محدود شده است.

از این ریزشمع ها، برای پایدار سازی شیب ها، مسلح کردن دیوارهای ساحلی، حفاظت از سازه های مدفون، مسلح کردن خاک و در سایر روش های تقویت خاک و سازه استفاده می‌شود

فهرست مطالب

- مقدمه4

۲- معرفی ریزشمع5

۲-۱- سیستم طبقه بندی ریزشمع6

۲-۱-۱- طبقه بندی بر اساس نوع طراحی6

۲-۱-۲- طبقه بندی بر اساس روش اجرا9

2-2- کاربردهای ریزشمع11

۳- عوامل موثر در انتخاب ریزشمع ها16

۳-۱- شرایط فیزیکی17

۳-۲- شرایط زیرسطحی17

۳-۳- شرایط محیطی18

۳-۴- سازگاری با سازه موجود18

۳-۵- محدودیت ریزشمعها19

۳-۶- شرایط اقتصادی19

۴- روش اجرای ریزشمع20

۴-۱- اجزای ریزشمع20

۴-۲- مراحل اجرا21

۴-۲-۱- حفاری22

۴-۲-۲- لوله‌کوبی23

۴-۲-۳- تزریق23

۴-۲-۴- جایگذاری آرماتور و نصب فلنج24

۵- محاسبات فنی24

۵-۱- کلیات طراحی24

۵-۲- گام های طراحی24

۵-۳- آیین نامه طراحی26

5-4- روش های طراحی26

۶- مشخصات فنی اجرای ریزشمع27

۶-۱- مشخصات فنی حفاری27

۶-۲- مشخصات فنی لوله های ریزشمع27

۶-۳- مشخصات فنی آرماتور تقویت28

۶-۴- مشخصات فنی تزریق30

۶-۴-۱- فشار تزریق30

۶-۴-۲- مقدار سیمان مصرفی30

۶-۴-۳- نسبت آب به سیمان دوغاب تزریق30

۶-۴-۴- نوع سیمان مصرفی31

۶-۴-۵- آب مصرفی31

۷- کنترل کیفیت عملکرد32

۷-۱- آزمایش بارگذاری فشاری ریزشمع33

۷-۲- آزمایش بارگذاری کششی ریزشمع35

۷-۳- آزمایش بارگذاری جانبی ریزشمع36

۸- مقایسه اجرای ریزشمع با سایر روش های تحکیم37

۸-۱- بعد فنی37

۸-۲- بعد اجرایی38

۸-۳- بعد اقتصادی38

۸-۴- تضمین کیفیت عملکرد39

۸-۵- مدت زمان اجرا39

دامنه‌‌ی كاربرد و نمونه های عملی در ایران40

استفاده از ریزشمع در زیر پی پل‌41

ریزشمع در پایداری دیواره تونل41

کاربرد ریزشمع در زیر دیوار صوتی در بزرگراه‌ها42

استفاده از ریزشمع در زیر دیوار حائل42

ریزشمع در مقاوم‌سازی پایه‌های پل42

کاربرد ریزشمع در مقاوم‌سازی پی‌های موجود43

کاربرد ریزشمع در مقاوم‌سازی پی‌های موجود44

کاربرد ریزشمع در زیر سازه‌های موجود45

کاربرد ریزشمع در مقاوم‌سازی پی‌های موجود، پروژه‌ی آبگیر اختر عسلویه، فاز 22 پارس جنوبی (عمران ایستا)46

کاربرد ریزشمع در مقاوم‌سازی پی‌های موجود، پروژه‌ی آبگیر اختر عسلویه، فاز 22 پارس جنوبی (عمران ایستا)47

کاربرد ریزشمع در مقاوم‌سازی پی‌های موجود، پروژه‌ی آبگیر اختر عسلویه، فاز 22 پارس جنوبی (عمران ایستا)48

استفاده از ریزشمع در زیر پی سازه‌های موجود، پروژه‌ی دامون دریا، جزیره‌ی کیش (عمران ایستا)48

استفاده از ریزشمع 62 تنی در پروژه‌ی متانول کاوه، دیر، استان بوشهر (عمران ایستا)49

استفاده از ریزشمع 62 تنی در پروژه‌ی متانول کاوه، دیر، استان بوشهر (عمران ایستا)50

بکارگیری ریزشمع در زیر پی سازه‌ی جدید، پروژه‌ی پتروشیمی فجر 2، بندر امام خمینی (عمران ایستا)51

بکارگیری ریزشمع در پایدارسازی شیب‌ها51

پایدارسازی شیب در مجاورت خط راه‌آهن با ریزشمع52

استفاده از ریزشمع به عنوان سازه نگهبان53

ریزشمع در پایدارسازی دیواره گود54

ریزشمع نوین Ischebeck55

ریزشمع Ischebeck56

مقطع طولی معمول از ریزشمع Ischebeck57

مراحل اجرای ریزشمع Ischebeck58

مراحل اجرای ریز شمع به روش نوین Ischebeck:60

1- حفاری:60

2- تزریق به روش Ischebeck:60

آزمایش‌های مورد نیاز برای تدقیق فرضیات طراحی61

آزمایش بارگذاری فشاری ریزشمع61

آزمایش بارگذاری کششی ریزشمع62

مبانی محاسباتی ریزشمع‌62

تحقیقات مرتبط با شمع و ریزشمع:

دانلود مقاله ریز شمع

دانلود مقاله روش اجرای شمع درجا

دانلود مقاله شمع درجا (Bored pile)

دانلود مقاله بررسی اثر زاویه ریز شمع بر نتایج حاصل از تحلیل خاک مسلح شده توسط سیستم ریزشمع و ژئوگرید

دانلود پایان نامه مهندسی عمران با عنوان شمع

عوامل موثر بر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران با دولت اسلامگرای ترکیه در قبال دولت جدید عراق

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:40 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 80 نظرات ()

عوامل موثر بر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران با دولت اسلامگرای ترکیه در قبال دولت جدید عراق

عراق به عنوان یكی از همسایگان جمهوری اسلامی ایران با توجه به اشتراكات تاریخی، مذهبی و فرهنگی و قومی با مردم ایران، از جایگاه ویژه ای در سیاست خارجی ایران برخوردار است

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	423 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	254

دانلود پایان‌نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی

عوامل موثر بر سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران با دولت اسلامگرای ترکیه در قبال دولت جدید عراق

(کامل و آپدیت شده)

*توجه:

آپدیت جدید اضافه شد:

اضافه شدن بخش پنجم در قالب چهار فصل و 44 صفحه

پیشگفتار:

تحولات نظام بین الملل با فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی سابق، كشور عراق را به دلیل موقعیت ممتاز ژئوپلتیكی، ژئواستراتژیكی و ژئواكونومیكی به مجموعه پیچیده ای تبدیل كرد كه صرف نظر از قدرت های همسایه و منطقه ای از اولویت و تقدم بسیار بالایی در سیاست خارجی قدرت های فرامنطقه ای برخوردار شد. تهاجم این كشور به كویت نیز مزید برعلت گردید و با حضور فیزیکی كشورهای غربی در منطقه خلیج فارس به طور عملی در چالش عمیقی فرورفت.

عراق به عنوان یكی از همسایگان جمهوری اسلامی ایران با توجه به اشتراكات تاریخی، مذهبی و فرهنگی و قومی با مردم ایران، از جایگاه ویژه ای در سیاست خارجی ایران برخوردار است به طوریکه نمی توان از آثار امنیتی حضور و دخالت بازیگران فرامنطقه ای بر امنیت ملی جمهوری اسلامی ایران چشم پوشی نمود. تحولات عراق هم چنین بر مسایل امنیتی و اقتصادی تركیه تأثیر بسزایی دارد. رساله حاضر تلاشی است برای درك و فهم واقع بینانه از مسایل عراق و شناخت اهداف و منافع و زمینه های تعارض و تعامل آن در ارتباط با منافع ملی دو قدرت منطقه ای ایران و تركیه.

کلمات کلیدی:

خاورمیانه

دولت جدید عراق

سیاست خارجی

مطالعات منطقه ای

دولت اسلامگرای ترکیه

جمهوری اسلامی ایران

کلیات پژوهش:

۱-طرح مساله

حوادث ۱۱ سپتامبر ۲۰۰۱ نقطه عطف در تغییر و گردش سیاستهای ایالات متحده در نظام بین الملل شد که در انتخابات سال۴ ۲۰۰ و پیروزی جمهوریخواهان در انتخابات مجدد ریاست جمهوری و انتخابات مجالس ایالات متحده آمریکا این رویکردخود را نشان داد. در نظم جدید ،مبارزه با تروریسم و مبارزه با سلاحهای کشتار جمعی و مبارزه با بنیادگرایی اسلامی اساس کار قرار داده شد . در حقیقت حمله به عراق در چارچوب تغییر نظام بین الملل و ایجاد این رویکردها بود.

حضور نظامی آمریکا در یکی از مناطق استراتژیک جهان با هجوم به عراق و طرح این کشور جهت تغییر سیاسی خاورمیانه و دمکراتیزه کردن منطقه اگر چه تهدید کننده امنیت ملی کشورهای منطقه از جمله ایران و ترکیه می باشد, لیکن با توجه به شرایط موجود هر دو کشور تلاش کرده اند که از فرصت ها و چالش های ایجاد شده در راستای منافع ملی خویش بهره برداری نمایند, اعتقاد بر این است که ایران و ترکیه به عنوان دو قدرت منطقه ای صاحب نفوذ در عراق و سامان یافتن عراق جدید به عنوان دو رقیب مطرح می باشند, هر چند رقابت دیرینه این دو کشور تنها به عراق ختم نمی شود اما به نظر می رسد سوای رقابت ها و چالش های تاریخی بین دو کشور در دهه نود ،اکنون رقابت آنها وارد مرحله نوینی شده است که موجبات تغییر و تحولات سیاسی در منطقه را فراهم می آورد..

۲-انگیزه انتخاب موضوع:

-علاقه شخصی پژوهشگربه موضوعات تحلیلی

-اهمیت موضوع تحولات عراق وتاثیرآن برترکیه وبخصوص ایران

-تحولات جدیدمنطقه که باعث اهمیت بیش ازپیش خاورمیانه شده است.

-گرایش تحصیلی پژوهشگر که مطالعات خاورمیانه میباشد.

۳-اهمیت موضوع:

به دلیل این که دو کشور جمهوری اسلامی ایران و ترکیه دو کشور قدرتمند و صاحب نفوذ و همسایه عراق هستندو به دلیل این که هر نوع تحولی در کشور عراق اثرات مستقیم و غیر مستقیم بر سیاست خارجی دو کشور می گذارد,و از آن جمله مباحث امنیتی شامل : جریان اکراد, حزب پ. ک. ک. و گروه مجاهدین خلق و یا ایجاد یک جریان مقابله برانگیز مانند سرمایه گذاری های اقتصادی و یا دوستی آمریکا و ترکیه و یا تقابل ایران و آمریکا. موضوع وعنوان رساله برای بررسی سیاستهای مقایسه ای ترکیه وایران در عراق را قابل توجه وحائز اهمیت می سازد . .

فهرست مطالب

پیشگفتار 1

بخش اول : مقدمه نظری2

كلیات پژوهش3

1-طرح مساله3

2-انگیزه انتخاب موضوع4

3-اهمیت موضوع4

4- سئوال اصلی4

5- فرضیه اصلی4

6- متغیرهای دخیل5

7- هدف پژوهش5

8- قلمرو پژوهش6

9- روش پژوهش6

10- اركان و پایه های نظری تحقیق6

11- سطوح تحلیل7

12- پیشینه و محدودیت ها و منابع پژوهش7

13- سازماندهی تحقیق8

چارچوب نظری پژوهش9

فصل اول: تعریف منازعه و همکاری10

1-نظریه نوواقع گرایان 12

2-نوکاركردگرایی14

3-نهادگرایی نئولیبرال 15

فصل دوم: کاربرد نظریه بازیها در بررسی رقابت و همکاری در روابط

بین الملل19

1-روابط بین الملل به مثابه یک بازی20

2-انواع بازی ها در روابط بین الملل21

3-بازی با حاصل جمع جبری صفر21

4-بازی با حاصل جمع غیر صفر یا حاصل جمع متغیر22

تعریف مفاهیم24

جمهوری اسلامی ایران 25

ایران25

تركیه26

عراق27

دولت اسلامگرای27

سیاست خارجی28

بخش دوم : 29

فصل اول: سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران30

-دوره اول ( 80-1979 ) : 31

-مکانیسم ارتباط سیاست خارجی دولت موقت31

1-اقدام اثباتی32

2-اقدامات سلبی دولت موقت34

-دوره دوم: رادیکالیسم با تاکید بر شیوه رابطه ملتها ( 1988-1980 )35

مشخصات اصلی دوره دوم35

الف- فرا وطنی بودن نورمهای ارزشی35

ب- جنگ ایران و عراق به دنبال اشغال سفارت آمریکا37

1- بعد اثباتی37

2- بعد سلبی39

- دوره سوم: عادی سازی سیاست خارجی بر اساس ترتیبات منطقه ای و الزامات

منافع ملی43

مشخصات دوره سوم:44

1-تامین امنیت ملی و تامین مصالح ملی44

2-الزامات منطقه ای, توسعه همکاری با همسایگان محدوده خاورمیانه45

فصل دوم: سیاست خارجی ترکیه و اصول کلی آن50

-اهمیت استراتژیک ترکیه در منطقه52

-نقش تعیین کننده هر یک از عوامل جغرافیایی و منابع طبیعی و اهمیت استراتژیک این کشور در منطقه53

-سیاست خارجی ترکیه 55

-روابط دو کشور بعد از انقلاب اسلامی59

-سیاست تشنج زدایی دولت ایران و اثرات آن بر روابط با ترکیه66

-مبانی و اصول سیاست خارجی ترکیه 76

فصل سوم: بررسی موقعیت جغرافیایی و ژئوپلتیکی عراق و جایگاه و نقش بازیگران منطقه ای و فرامنطقه ای 80

الف) موقعیت جغرافیایی عراق80

1-ژئوپلتیک آب 84

2- ژئوپلتیک نفت 85

3- ژئوپلتیک کردها86

1-3- بررسی موقعیت کردها در عراق86

2-3- دستاوردهای قانون اساسی موقت عراق برای اکراد89

1-2-3- قبولاندن نظام فدرال در عراق90

2-2-3- حضور کردها در ساختار قدرت مرکزی عراق 91

3-2-3- به رسمیت شناختن زبان کردی عراق91

4-2-3- قدرت تعدیل قوانین دولت مرکزی از طرف پارلمان کردستان91

5-2-3- مشخص کردن وضعیت کرکوک و مناطق تخریب شده92

6-2-3- قائل شدن حق وتو قانون اساسی دائر بر ایالات و مناطق فدرال92

4- ژئوپلتیک کردها 93

ب) مختصات عراق جدید 95

1- مقایسه عراق قدیم با عراق جدید 95

1-1- تفاوت عراق قدیم و جدید از بعد داخلی95

2-1- تفاوت عراق قدیم و جدید از بعد منطقه ای96

1-2-1- اختلاف با ترکیه 96

2-2-1- اختلاف با جمهوری اسلامی ایران 96

3-2-1- اختلاف با سوریه 97

4-2-1- اختلاف با کویت 97

3-1- تفاوت عراق قدیم و عراق جدید از منظر بین المللی98

ج) بازیگران ذینفع و ذی نفوذ در عراق جدید 99

1- جمهوری اسلامی ایران 99

2- جمهوری ترکیه100

1-2- طرح اوزال 101

2-2- سیاست ترک سازی101

3-2- ادغام فرهنگی و آموزشی 102

4-2- جنبه سیاسی دادن به فعالیت ها102

3- عربستان سعودی 102

4- سوریه 103

5- اسرائیل 104

6- ایالات متحده آمریکا 104

7- روسیه 106

8- اروپا 107

فصل چهارم: سیاست خارجی نفوذ ایران و ترکیه در قبال دولت جدید عراق108

-زمینه های تاریخی ایران و ترکیه در عراق108

الف: پیشینه تاریخی نفوذ ایران در عراق 108

ب: پیشینه تاریخی نفوذ ترکیه در عراق 111

بخش سوم : دیدگاههای مشترک ایران و ترکیه راجع به عراق113

فصل اول: دیدگاههای جمهوری اسلامی ایران در قبال عراق 114

الف) دیدگاه ایران نسبت به رژیم بعثی عراق از ظهور تا سقوط صدام114

ب) مواضع جمهوری اسلامی ایران در قبال عراق116

ج) مواضع جمهوری اسلامی ایران در مورد قانون اساسی موقت عراق119

فصل دوم: دیدگاه جمهوری ترکیه در قبال عراق 120

الف) سیاست خارجی جمهوری ترکیه در قبال عراق در دوران جنگ سرد120

ب) تحول در سیاست منطقه ای ترکیه پس از جنگ سرد 121

ج) موضع گیری ترکیه در بحران کویت و واکنش های داخلی نسبت به آن123

د) اهداف ترکیه از ایفای نقش رسمی در بحران کویت127

1- کسب امتیاز سیاسی 127

2- ملاحظات اقتصادی127

3- شرکت در ترتیبات منطقه ای 128

4- چشمداشت ارضی ترکیه نسبت به شمال عراق128

ه) مواضع ترکیه در مورد اشغال عراق توسط ایالات متحده آمریکا130

1- حفظ تمامیت ارضی عراق130

2- حمایت ترکمن ها 130

3- دریافت کمک های اقتصادی از آمریکا 131

و) مخالفت پارلمان با شرکت ترکیه در جنگ بر علیه عراق 132

ز) واکنش و مخالفت داخلی با اعزام نیروهای ترکیه به عراق 134

ن) مواضع ترکیه در مورد قانون اساسی موقت عراق 135

فصل سوم: بررسی مولفه های منافع ملی دو کشور ایران و ترکیه در

عراق (تفاهمات) 136

الف) مولفه های تاریخی روابط جمهوری اسلامی ایران و ترکیه با توجه به

تحولات عراق 137

ب) مولفه های سیاسی روابط جمهوری اسلامی ایران و ترکیه در عراق جدید (مناسبات و رقابت های سیاسی) 141

ج) مولفه های اقتصادی روابط ایران و ترکیه در عراق جدید 143

فصل چهارم: بررسی زمینه های سیاسی و امنیتی تفاهمات و تقابلات منافع ایران و ترکیه در عراق145

الف) مولفه های همکاری و تعامل در زمینه های اشتراک منافع ایران و ترکیه در عراق جدید 145

1- حفظ تمامیت ارضی عراق و جلوگیری از تشکیل دولتی کرد در شمال عراق145

2- مخالفت هر دو کشور با فعالیت سازمان های معارض خود در عراق149

3- مخالفت دو کشور با گسترش فعالیت های اسرائیل در شمال عراق150

ب) مولفه های تقابل منافع ایران و ترکیه در عراق151

1- مخالفت ترکیه با ایفای نقش موثر شیعیان در دولت جدید عراق151

2-چشمداشت ارضی ترکیه نسبت به شمال عراق به ویژه کرکوک152

3-مخالفت ایران با تلاش های ترکیه برای افزایش غیر واقعی سهم ترکمن ها در ساختار فدرالیسم عراق153

4-اختلاف ایران و ترکیه در مورد نوع حکومت عراق جدید154

فصل پنجم: بررسی زمینه های اقتصادی مناسبات ( تعامل و تقابل ) منافع ایران و ترکیه در عراق جدید155

الف) چشم اندازهای همکاری جمهوری اسلامی ایران با عراق156

1-همکاری در زمینه استفاده بهینه از آب رودخانه های مرزی156

2-همکاری در زمینه شبکه های ارتباط زمینی 157

3-همکاری در زمینه نفت و گاز158

ب) چشم اندازهای همکاری های بین ترکیه و عراق160

1- همکاری در زمینه راه های ارتباطی160

2-همكاری دوكشور در زمینه شبكه آبها 160

3-همكاری دو جانبه در زمینه نفت وگاز162

ج)زمینه های رقابت و همكاری اقتصادی ایران وتركیه در عراق جدید164

1-زمینه های رقابت164

1-1-رقابت در بازار عراق164

1-2-اصلاحات اقتصادی در عراق در چارچوب خاورمیانه بزرگ 164

2-زمینه های همكاری ایران وتركیه در عراق جدید166

فصل ششم :سناریوهای مطرح شده برای استقرار نظام سیاسی پس از صدام در عراق وتاثیر آن بر ایران 168

1-فدرالیسم 170

2-دولت بسیط با جلوه اداری متمركز و غیر متمركز و تاثیرات آن بر ایران185

بخش چهارم: استنتاجات موضوعی190

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

آپدیت جدید:

بخش پنجم:ترکیه و بحران عراق – راهکارهای ایران203

فصل اول:ترکیه و بحران عراق:203

الف – مهمترین نگرانی های داخلی و خارجی ترکیه203

ب – مشکلات، ناشی از مسائل فوق در جریان حمله آمریکا به عراق204

ج – جایگاه ترکیه در سیاست منطقه ای آمریکا208

سیری در تاریخ روابط ترکیه و عراق211

روابط ترکیه و عراق پس از صدام214

تحلیل حملات نظامی اخیر ترکیه به شمال عراق215

فصل دوم: مداخله ترکیه در شمال عراق221

تحلیل حملات نظامی اخیر ترکیه به شمال عراق222

فصل سوم: آثار استراتژی های سیاسی – امنیتی اسراییل بر روابط ایران و ترکیه228

1. جایگاه ایران و ترکیه در ساخت قدرت و سیاست منطقه خاورمیانه230

2. تغییر ژئوپلیتیکی مسائل قدرت و سیاست در خاورمیانه بعد از حوادث ١١ سپتامبر233

الف- جبهه جنوبی؛235

ب- جبهه شمالی؛235

3. متغیرهای تأثیرگذار بر روابط ایران و ترکیه و آثار آن بر اسرائیل236

الف) نگاه ایدئولوژیک و سیاسی به منطقه237

ب) حضور آمریکا درمنطقه237

ج) امنیت انرژی و اقتصاد239

د) برنامه های هسته ای ایران240

فصل چهارم:بررسی ابعاد سیاسی روابط عراق و ترکیه242

فهرست منابع243

مقاله کارشناسی ارشد حسابداری با عنوان بودجه بندی بر مبنای فعالیت + پاورپوینت ( 49 اسلاید )

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:39 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 78 نظرات ()

مقاله کارشناسی ارشد حسابداری با عنوان بودجه بندی بر مبنای فعالیت + پاورپوینت ( 49 اسلاید )

دانلود مقاله کارشناسی ارشد حسابداری با عنوان بودجه بندی بر مبنای فعالیت

بودجه ریزی برمبنای فعالیت ( ABB )
Activity Based Budjeting
هزینه یابی برمبنای فعالیت( ABC )
برنامه ریزی و بودجه ریزی برمبنای فعالیت ( ABPB )
تعادل مالی و تعادل عملیاتی
دانلود مقاله کارشناسی ارشد حسابداری
بودجه بندی بر مبنای فعالیت

دسته بندی	حسابداری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	5166 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

مقاله کارشناسی ارشد حسابداری با عنوان بودجه بندی بر مبنای فعالیت + پاورپوینت ( 49 اسلاید )

چكیده:

یكی از روشهای بودجه ریزی برای تقویت ، ( ABB ) بودجه ریزی برمبنای فعالیت صحت پیش بینی های مالی و افزایش درك مالی مدیریت است. این سیستم ضمن در نظر گرفتن محصولات و خدمات، فعالیتهای مرتبط با آنها را شناسایی كرده و پسرا ABB از آن، منابع لازم برای این فعالیتها را تخمین م یزند. به زبان ساده، سیستم دانست. برای پیش بینی منابع لازم و تخصیص هزین ههای مربوطه، مسیر ABB در سیستم را طی می كنیم . این گونه ساده سازی در عمل كارساز نبوده ABC از پایین به بالای و عموماً از دقت برآورد می كاهد . علّت این نارسایی را بایستی در تفاوتهای اساسی جستجو كرد . حداقل چهار عامل برای این نارسایی ABC و ABB بین سیستمهای برشمرده می شود؛

در این مقاله ضمن طرح عوامل چهارگانه فوق، به بررسی تفاوتهای موجود درخواهیم پرداخت. سپس یكی از رویكردهای نوین در ABC و ABB سیستمهای بودجه ریزی برمبنای فعالیت، تحت عنوان "برنامه ریزی و بودجه ریزی برمبنای كه توسط كنسرسیوم شركتهای پیشرفته بین المللی طراحی " ( ABPB ) فعالیت شده را مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهیم . ساز و كار این رویكرد به وسیله مدلی با عنوان "مدل حلقه بسته " تشریح خواهد گشت.

واژگان كلیدی:

بودجه ریزی برمبنای فعالیت ( ABB )

Activity Based Budjeting

هزینه یابی برمبنای فعالیت( ABC )

برنامه ریزی و بودجه ریزی برمبنای فعالیت( ABPB )

تعادل مالی و تعادل عملیاتی

مقدمه

امروزه بسیاری از مدیران تمایل دارند كه فرآیند بودجه بندی را از خروجی ها آغاز نمایند. در بودجه بندی سنتی، بودجه بصورت بسیار تفصیلی تهیه می گردید كه این امر موجبات دقت و صحت را فراهم می نمود، لیکن اکثر مفروضات این سیستم سئوال برانگیز بودند.بسیاری از موارد تكراری در سیاستهای داخلی و ساختارهای سازمانی، ممكن است این طریقه بودجه ریزی را به یك طرح اید ه آل غیر واقعی مبدل نماید.

یكی از ضعفهای اساسی رویكرد سنتی، عدم تناسب سطح فعالیت و بودجه اختصاص داده شده به هر واحد بو د.رویكرد نوینی كه امروزه جایگزین شیوه های قدیمی بودجه بندی گردیده، رویكرد بودجه بندی برمبنای فعالیت می باشد.دراین رویكرد، منابع به تناسب حجم فعالیت به واحدهای سازمانی اختصاص می یابد.

این رویکرد برخلاف بودجه بندی سنتی كه تناسب بین تخصیص منابع و حجم فعالیت را رعایت نمی نمود، منابع سازمان را برمبنای فعالیت به هر واحد اختصاص می دهد .

فهرست مطالب

چكیده:3

واژگان كلیدی:3

مقدمه3

تاریخچه4

مفاهیم بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB4

معرفی بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB5

فرایند کلی تنظیم بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB6

ویژگی های بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB6

تمرکز بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB7

اهداف بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB8

ارتباط بودجه بندی بر مبنای فعالیت ABB و هزینه یابی بر مبنای فعالیت ABC9

مقایسه بودجه بندی بر مبنای فعالیت و بودجه بندی سنتی9

ABPB به عنوان رویكردی نوین در بودجه بندی برمبنای فعالیت11

حلقه عملیاتی مدل ABPB12

حلقه مالی مدل ABPB13

نتیجه گیری15

منابع :16

گزارش كارآموزی رشته برق- الكترونیك با عنوان تابلو‌های كنترل DCU شركت راه‌آهن شهری تهران حومه (مترو)

این مطلب توسط :مانی در تاریخ: پنج شنبه 15 مهر 1395 ساعت: 12:39 در سایت ارسال شده است.
تعداد بازديد : 107 نظرات ()

گزارش كارآموزی رشته برق- الكترونیك با عنوان تابلو‌های كنترل DCU شركت راه‌آهن شهری تهران حومه (مترو)

دانلود گزارش کارآموزی ابلو‌های كنترل DCU شركت راه‌آهن شهری تهران حومه (مترو)

تابلو‌های كنترل DCU
تابلو‌های كنترل DCU شركت راه‌آهن شهری تهران حومه
دانلود گزارش کارآموزی رشته برق الكترونیك
دانلود گزارش کارآموزی

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	96 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	52

گزارش كـــــارآموزی رشته برق- الكترونیك با عنوان تابلو‌های كنترل DCU شركت راه‌آهن شهری تهران حومه (مترو)

چكیده

آشنایی با كنترل و نگهداری تجهیزات BAS و تابلو‌های BCU كه واسطه ارتباطی بین تجهیزات الكتریكی و مكانیكی و كامپیوتر MU می‌باشد و بردهای الكترونیكی و

تجهیزات الكتریكال و استفاده از بقیه‌ی تجهیزات از قبیل منابع تجزیه مخابراتی RH-NED و واسطه مخابراتی RH-HJKB.

کلمات کلیدی:

تابلو‌های كنترل DCU

Data Collector Unit

تجهیزات BAS

بردهای الكترونیكی

تجهیزات مخابراتی

متروی تهران

شركت راه‌آهن شهری تهران حومه (مترو)

مقدمه

تاریخچه احداث متروی تهران

گفتگوی احداث راه آهن شهری در تهران به یکصدو ده سال قبل بر می گردد تاسیس تراموای شهری از جمله نکات پیش بینی شده در امتیاز نامه ای بود که بنام

قرارداد «بارون ژولویس دورویتر» روی کاغذ آمد، دهنده امتیاز مشیرالدوله رئیس دولت و صدراعظم ناصرالدین شاه بود.بر آن اساس ژولویس رویتر (امتیاز گیرنده) اختیار استخراج و بهره برداری از کلیه معادن و منابع طبیعی را در سراسر خاک ایران بدست میگرفت و اجازه داشت برای احداث راه آهن سراسری ایران اقدام کند. تاسیس ترامواهای شهری نیز از آن جمله بود. امتیاز نامه فوق براثر مخالفت هائی که با آن میشد پس از یکسال ملغی شد و از قوه به فعل در نیامد.

در حدود یکصد سال قبل به کمک بلژیکی ها خط آهن تهران سری احداث و درهمین سالها یک خط آهن روی زمین بین دروازه حضرت عبدالعظیم و میدان با غشاء بوجود آمد که به واگن اسبی معروف شد. این قطار از وسط خیابانهای ری و چراغ گاز و سپه سابق روی ریل حرکت می کرد و بوسیله چند اسب کشیده میشد. تا سال 1319 (پنجاه سال قبل) این اولین و آخرین تراموای تهران دائر بود. از آن تاریخ اندیشه احداث متروبجای واگن اسبی پیوسته مورد توجه دولت و مسئولان شهر تهرانبود.

در سال 1334 شخصی بنام وفادار پیشنهاد احداث تراموای برقی بین تهران و شمیران را دا دکه هیئت دولت وقت طرح فوق را مناسب دید و تصمیم گرفت در این

فهرست

1. تاریخچه سازمان1

2. نمودار سازمانی و تشكیلات6

3. نوع خدمات و شرح مختصری از فرآیند خدماتی10

4. امور جاری در دست اقدام و برنامه‌های آینده10

مندرجات

1. خلاصه17

2. کتابچه ی فنی17

2.1. ساختار واحد کنترل مستقیم DCU17

2.1.1. ساختار سخت افزار واحد کنترل مستقیم DCU

2.1.2. ساختار نرم افزار واحد کنترل مستقیم

2.2. وظیفة واحد کنترل مستقیم DCU24

2.2.1. وظیفة سخت افزار

2.2.2. وظیفة نرم افزار

2.3. عامل مشترک واحد کنترل مستقیم DCU24

2.3.1. برق واحد کنترل مستقیم DCU

2.3.2. ارتباطات پایاپای واحد کنترل مستقیم DCU

2.3.3. ورودی/ خروجی پایاپای واحد کنترل مستقیم DCU

2.3.4. آنالوگ عامل اشتراک واحد کنترل مستقیم DCU

2.3.5. نرم افزار پایاپای واحد کنتل مستقیم DCU

2.4. اجرای مشخصات واحد کنتل مستقیم DCU

3. کتابچة کاربردی27

3.1. نصب واحد کنترل مستقیم DCU27

3.1.1. نصب داده های واحد کنترل مستقیم RH-DCU- WPI

3.1.2. نصب نشانه

3.1.3. موضوعات قابل توجه برای نصب

3.2. مأموریت واحد کنترل مستقیم DCU28

3.3. ساختار واحد کنترل مستقیم DCU29

3.3.2. وقتی که در ترکیب سیستم کنترل کامپیوتری ایستگاه مدیریت مرکزی وجود دارد.

3.4. طرح کنترل واحد کنترل مستقیم DCU31

کاتالوگ

1.معرفی35

2.ساختار35

3.وظیفه35

4.ویژگی های فنی اصلی36

5.تابلو و عملیات36

6.مأموریت و برق رسانی37

7.مراحل مأموریت38

8.دیاگرام ساختار الکتریکی واحد کنترل مستقیم RH- DCU-WPV38

مندرجات

1. معرفی41

2. بلوك دیاگرام سخت افزار41

3. مدل ارتباطات41

4. مشخصات اصلی فنی41

5. مقیاس خارجی42

منابع43

پربیننده ترین مطالب سایت:

آخرین مطالب سایت:

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جزا و جرم شناسی

بررسی قاچاق اموال تاریخی فرهنگی جیرفت و ارائه راهکارهای موثر برای مقابله با این پدیده و پیشگیری از تکرار آن

حفاری غیرمجاز

ح‍ف‍ظ م‍ی‍راث‌ ف‍ره‍ن‍گ‍ی‌

قاچاق اموال تاریخی فرهنگی

راهكارهای موثر برای پیشگیری از قاچاق

فصل دوم : موقعیت جغرافیایی و تاریخی جیرفت و سابقه تاریخی بحث

فصل چهارم : سیاست جنایی ایران در قبال حفاری غیر مجاز، قاچاق و وضعیت آن در جیرفت

فصل پنجم : وضعیت در جیرفت

فصل ششم : انواع جرایم ارتكابی

فصل هفتم : شیوه برخورد مراجع انتظامی و فضایی

فصل هشتم بررسی وضعیت جرایم علیه آثار تاریخی، فرهنگی از دیدگاه علم آمار

دانلود پایان نامه رشته مدیریت

ارزشیابی عملکرد کارکنان با تاثیرپذیری از اجرای سیستم مدیریت منابع انسانی

ارزیابی عملکرد

مدیریت منابع انسانی

ارزشیابی عملكرد كاركنان

1-4-2- مراحل تجزیه و تحلیل شغل

1-1-3-4-2- پیش نهادهایی برای اثر بخشی مصاحبه

3-5-4-2- ویژگی های سیستم انضباطی موثر

1-6-4-2- بررسی و ارزیابی تخلفات

7-4-2- سیستم پاداش

3-7-4-2- ویژگی های سیستم پاداش موثر

3-5-2- ارزیابی عملكرد

4-3- تعریف مدیریت از دیدگاه مدیریت منابع انسانی

5-4-3- تفاوت بین مدیریت منابع انسانی و روش اجرائی

9-4-3- مراحل پیش بینی نیازهای منابع انسانی

11-4-3- اجرای روش تجزیه وتحلیل PESTEL

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96

دانلود پایان نامه رشته معدن

بررسی ژئوشیمی و کانی شناسی سنگ نمک و نحوه پیدایش آن

نمك‌ و موارد استفاده‌ آن‌

کارنسارهای نمک

معادن نمکی ایران

کانی شناسی نمک

گنبدهای نمکی در ایران

پراکندگی و مقدار تولید نمک درجهان

کانی شناسی نمکی (‌هالیت )

پ: شرایط ومحیط تشکیل هالیت

نمک های غول آسا چگونه بوجود آمدهاند ؟

ث:انواع ژنتیکی کارنسارها نمک

ج)‌برخی از مدلهای پیدایش ذخایر تبخیری

مدل حوضه خشک شده در درون مدل استاتیک

آثار ومعادن نمک ایران در دورانهای مختلف زمین شناسی

زمین شناسی حوضه كلوت (شمال خاوری اردكان)

آثار و ذخایر نمكی ترسیر استان سمنان

اندیس ها و معادن نمك در محدوده ده نمك گرمسار

اندیس ها و معادن نمك محدوده میامی

آثار و ذخایر نمك ترسیر استان خراسان

آثار و معادن نمك زون ایران مركزی در میوسن

دانلود پایان نامه رشته ادبیات

بررسی صفات خداوند در کلام سعدی

بوستان

گلستان

صفات خداوند

دانلود پایان نامه رشته ادبیات

بررسی منشا فکری سعدی و ویژگیهای عصر او

زندگی سعدی

منشا فکری سعدی

مشخصه های عصر سعدی

بخش دوم:زندگی سعدی 8

بخش سوم:ویژگی‌های دوران سعدی 23

بخش چهارم:خاستگاه فکری سعدی

بخش پنجم:بررسی سخنوری و عارف بودن سعدی؟